因数中间或末尾有0的乘法优质课教案推荐

一个因数中间有0的乘法

王

林

艳

教学内容：人教版三年级上册教材第83、84页内容。

教学目标：

1、知道0和任何数相乘都得0的结论掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

教学重点：

掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

(课件出示情境图)

师：同学们看过西游记的动画片吗？孙悟空很调皮，有一天他跑到王母娘娘的蟠桃园去摘仙桃吃，这天刚好是王母娘娘的生日，王母娘娘就叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们到蟠桃园，只看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来向王母娘娘汇报：“仙桃给孙悟空吃光了，一个也没摘到。”

1.

自主探索：初步认识一个数与0相乘得0的含义。

7个仙女，每人摘了0个仙桃，一共摘了多少个仙桃？

2.

小组讨论：能用不同的方法解答这一题吗？

3.

全班汇报交流。

①用加法计算：

板书：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0=0 ②几个相同的加数相加还可以用乘法怎么表示呢？

板书：0×7=0 7×0=0（表示什么意思）

4.

想一想。

0×4=□ 8×0=□ 0×0=□（表示什么意思）

观察上面的算式，你发现了什么规律？（先独立观察思考再全班交流）

引导学生观察发现并得出：0和任何数相乘都得0。

5.

练习

0×9= 5×0= 0×76= 0×8=

1

9×0= 5＋0= 76×0= 0＋8= 想一想：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？

师：0在生活中随处可见，通过刚才的学习我知道了0和任何数相乘都得0，,0和任何数相加还得原来的数，下面我们再来解决与0有关的问题，你能解决吗？

6.

课件出示情境图：我老寿星每天都要围着这个湖步行3圈，每圈508米你能帮我算出每天要步行多少米？

请同学们观察情境图。

师：你从中获得了哪些信息？你能提出书面数学问题？要算老寿星每天步行多少米，应该用什么方法？怎样列算式？

板书：508×3=

请你先估算一下，大约等于多少？

师：刚才同学们估算508×3=1500，你能算出准确的结果是多少呢？该怎样计算呢？

请同学们在本子上尝试算一算，计算好了和同桌交流一下自己的算法，教师巡视了解情况。教师巡视时找出两位算法不同的

同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。

组织学生开展交流

板书：508×3=1524(米) 508×3=1524(米) 用竖式计算

508×3

小组讨论：

500 8 5 0 8 积的十位上写几？ × 3

为什么？

500×3=1500 15 2 4

8×3=24

1500＋24=1524 小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数的每一位数位上的数，即使十位上是0也要乘。

三.分层练习，巩固提升。

1．分层练习：102×3= 109×3= 409×3=

师：请同学们观察这个算式的0在什么地方？这就我们今天要探究学的内容一个因数中间有0的乘法。

揭示课题——一个因数中间有0的乘法（板书）

师：通过上面两个同学计算的情况，你有什么想说的？或在

2

计算中间有0的三位数乘一位数时有什么要提醒同学们的？

3.你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？为什么？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

4.用竖式计算下面各题. 604×5 1406×6

5.聪明小一休。你能从“0—9”的数字中任意选4个数，编成三位数乘一位数的乘法算式吗？（注意：三位数的中间必须有0哟）

四．总结：

本节课你学到了什么？还有什么疑惑的地方或提醒同学们注意的地方？

遵义市播州区第二小学

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