1.认识长方形、正方形、三角形和圆教学设计

教

学

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（集体备课）

授课时间：

年

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日

单元名称

课题名称

认识图形（二）

认识长方形、正方形、三角形和圆

核心素养：空间观念，抽象能力，应用意识，模型思想。

课标分析：

1.

能辨认长方形、正方形、三角形、圆等简单图形；

2.

通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。

3.

会用长方形、正方形、三角形或圆拼图。

本节的主要内容是学生以原来学习过的长方体、正方体和圆柱为基础，自己动手画一画，用它们的一个面画出长方形、正方形、三角形和圆，从而对长方形、正方形、三角形和圆有基本的认识，能直观地体会这些图形的特点，辨别这些图形。试图认识生活中的物体是什么图形，加强对图形的认识。

学情分析

学生已经学习了长方体、正方体和圆柱，对它们的每个面有了简单的认识，这就为今天学习的长方形、正方形、圆以及三角形打下了基础，学习起来很轻松。

1.学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱体的底面，以及由这些几何体画面的图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，丰富直观体验，发展空间观念。

2.学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3.学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

教学

重难点

主要

教学活动

教学资源

组长签字

多媒体，立体图形模具，长方形、正方形、三角形、圆的图片。

重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。

难点：体会图形的变换。

情境引入，新知探究，巩固应用。

学科核心素养与课标分析

教材分析

教学目标

课

时

教

学

过

程

学

生

活

动

学生操作，描画。

同桌交流：用什么样的积木来描的？描的是物体的哪面呢？

把画出的图形分分类，并说出分类理由。

生仔细观察这些图形，说说它们有什么不同的地方。（小组里先说一说，再汇报）

教

师

导

学

一、情境导入

1．播放课件，提问：图上的小朋友们玩得可开心啦，他们在干什么呀？

2．谈话：对，他们在玩搭积木的游戏，这些积木都是我们认识的形体，老师也给你们准备了一些积木，你们能在自己的桌上找到这些不同形体的积木吗？

3．提问：谁能说出这些形体的名称？

二、探究新知

（一）描一描

1．请同学们选择一个形体，用笔沿着这个形体的一个面描一描，看看能描出什么图形。

2．集体展示：谁愿意把你描的图形拿到黑板上来给大家看一下？老师有选择地展示几个圆，几个正方形，几个长方形，几个三角形。

3．给图形命名：说一说它们的名称，并揭题：今天我们就来一起认识这些图形。

4．找图性特征。

（二）找一找

1．提问：长方形、正方形、三角形和圆，在我们生活中有很多，想一想你还见过哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是

调

控

生自由说一说，看着“想想做做”第1题的物体说一说。

生拿出钉子板，自己围一围我们今天认识的图形。

讨论：能围出一个圆吗？为什么？

生思考，独立画图

拿出准备好的彩纸、剪刀来创造一个正方形、长方形、三角形和圆。

三角形|？哪些物体的面是圆形？

三、巩固应用

（一）围一围

1．师：刚才我们通过描一描、找一找、说一说，初步认识了这些图形，接下来我们就一起动手来创造这些图形好吗？

强调：把皮筋拉紧了围。

2．交流展示：说说围的是什么图形？怎样确定围出的是正方形、长方形、三角形还是圆呢？

（二）画一画

师：那我们来画一画吧，说一说你准备怎么画？画时需要注意些什么呢？

师评价，出示两位学生画的不同大小的正方形，让学生比较大小，并说说自己的理由。

（三）玩一玩

提问：你还能用什么方法创造出长方形、正方形、三角形和圆呢？

1．

涂一涂（“想想做做第3题）

2．

画画比比（“想想做做”第4、5题）

四、全课小结

学过本节课之后，你学会了什么？

当堂检测

教

学

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尾

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板

书

设

计

认识长方形、正方形、三角形和圆

作

业

设

计

必做

数一数，左图中一共有（ ）个正方形，（ ）个长方形。 选做

教

学

反

思