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万以内的加法和减法(二) 解决问题教学设计壶关县实验小学靳喜莲【教学内容】P43解决问题【教学目标】1．知识与技能：使学生进一步掌握连续退位的减法的计算方法，解决实际问题。2．过程与方法：提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。3．情感态度与价值观：培养学生养成认真计算、检查的良好的学习的习惯。

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2025-12-21 20:17:36

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学校：壶关县实验小学校

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万以内的加法和减法(二) 解决问题

教学设计

壶关县实验小学

靳喜莲

【教学内容】P43解决问题

【教学目标】

1．知识与技能：使学生进一步掌握连续退位的减法的计算方法，解决实际问题。

2．过程与方法：提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。

3．情感态度与价值观：培养学生养成认真计算、检查的良好的学习的习惯。

【教学重难点】培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习旧知

1．这个星期前3天我看了78页书，后4天我看了余下的125页书。你知道这本书有多少页吗? 2.学生列式计算。

二、探究新知

1．课件出示情景图

2．分小组探究。

（1）题中提出哪两个问题？

（2）你是怎样理解收银员的话和小红提出的问题的？

（3）解决这两个问题需要哪些信息？

（4）怎样解决这两个问题？

（5）解决这两个问题有什么不同？

3．汇报。

（1）怎样理解收银员的话？

（收银员应收多少钱？）

（2）怎样理解小红提出的问题的？

（小红的爸爸应准备多少钱？）

（3）解决“收银员应收多少钱”这个问题需要哪些信息？

（购买的三件商品的价格）

（4）如何列式？如何计算？

介绍三种笔算方法。

（5）收银员应收949元，只收940元，行吗？为什么？

（收银员收钱要准确，要精确计算。）

（6）解决“小红的爸爸应准备多少钱”这个问题需要哪些信息？为什么？

（购买的三件商品的价格的近似数，因为准备多少钱才够，不用精确计算，估一估就行。）

（7）如何列式？如何计算？

560＋230＋170

＝560＋400 ＝960（元）

（8）解决第二个问题在思考方式上与解决第一个问题有什么不同？

（第一个问题要精确计算，第二个问题不需要精确计算，只求出一个近似结果就行了。）

（9）比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么。

4．小结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。

三、知识运用

1．看图解决问题

（1）你获得了什么信息？要解决什么问题？

（从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江还要走多少千米？）

517－348＝169（千米）

（2）看图你还能提出什么问题？

（从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江大约还要走多少千米？）

500－350＝150（千米）

四、总结。

五、作业

第46页第2、14题。

六、板书设计

解决问题

558+225+166

560+(230+170) =783+166 =560+400

=949(元） =960( 答：收银员应收949元。

具体问题具体分析

元）

答：小红的爸爸应准备960元。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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