11.求两数相差多少的实际问题优秀教学设计说课稿

求两数相差多少的实际问题

教学内容：

一年级下册第59～60页的例7、“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1．使学生经历探索求两个数相差多少的实际问题的过程，感悟“一一对应”的数学思想，在动手操作的过程中理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算，并能解决生活中实际问题。

2．在解决实际问题的过程中感悟数学活动方法，积累数学学习经验。

3．培养学生积极思考、动手实践以及相互合作的意识。

教学重点：

理解并掌握求两数相差多少用减法计算的算理。

教学难点：

能结合图例理解求两数相差多少用减法计算的算理，并能主动灵活选择方法解决问题。

教具准备：

雪花片、教学课件。

教学过程：

一、情景导入，引出新知

1.(出示两根带子)你认为哪根带子长?学生自由猜测.怎样知道哪根带子长呢?我们可以怎样来比较呢? 请生操作说明(一端对齐再看哪条长)为什么要一端对齐呢? 你能用剪刀剪出蓝带子比红带子的那一部分吗？

引导：想获得长出的部分可以从蓝带子字上剪掉哪部分呢？指名回答。 小结：把蓝带子剪掉和红带子一样长的部分就可以得到蓝带子比红带子长多少。

2.观看两位同学抓花片的录像。

看到这两位小朋友抓花片，你想知道些什么? 预设：

①两人分别抓了多少个？②一共抓了多少个？③谁抓得多？多多少个？

带着这些问题一起继续看录像：女生抓了11个红花片，男生抓了8个蓝花片。

指出：重点解决“红花片比蓝花片多多少个？”（板书： 比 多多少个？）

二、探索方法，展示思路

1．组织活动，明确要求。

（1）红花片有11个，蓝花片有8个，谁知道“红花片比蓝花片多多少个？”

预设：学生能说出3个。（板书：3个？）

（2）3个是怎么来的？能不能把你的想法展现给大家看一看呢？想一想，根据以前的学习经验，你觉得可以怎样表示出你的想法？

预设：可以用花片摆一摆；可以在草稿本上画一画；还可以列算式。

（3）选择你喜欢的方法试一试。

2．学生操作，教师巡视。

预设：

（1）无序地摆。

（2）一个对一个地摆。

（3）用不同图形代替雪花片画一画。

（4）列式解决。

3．交流。

层次一：

（1）

无序地摆和“一一对应”摆进行比较：

两份作品，你更欣赏几号作品？为什么？

小结：像①号作品这样“一一对应”地摆放，我们一眼就能看出红花片比蓝花片多3个。

层次二：

（1）出示画一画的作品。

（2）这位同学没有画红花片和蓝花片，他是怎么想的呢？你能看懂吗？

（3）小结：用 代替花片画一画更加方便、简单。

层次三：

（1）比较沟通方法。

这两种方法有什么相同之的地方？

小结：它们都用“一一对应”的方法表示出了想法。

4．微视频学习。

（1）“一一对应”的摆法我们从上学期就见过，你们还记得吗？一起来看电脑老师的介绍。

（2）看微视频。（介绍上学期见过的“一一对应”的图例、“一一对应”的起源以及相关的数学家。）

（3）刚刚我们也用到了“一一对应”的摆法，这样摆放有什么好处呢？

小结：前面的花片一一对应同样多，剩下的3个就是红花片比蓝花片多的个数。（电脑演示）

5．引导列式，理解算理。

（1）谁列出算式解决了“红花片比蓝花片多多少个”？（板书：11－8＝3（个））

（2）谁能解释一下这个算式的意思？（结合图理解）

小结：红花片有11个，蓝花片有8个，求“红花片比蓝花片多多少个？”就是求11比8多多少，我们可以用减法来计算。（电脑演示过程）

6．反思回顾，梳理思路。

（1）解决“红花片比蓝花片多多少个”这个问题我们用了哪些方法？

（2）小结：我们用摆一摆、画一画、算一算的方法都得出了蓝花片比红花片多3个。

三、尝试运用，深化理解

1．知道了“红花片比蓝花片多3个”，你能迅速地说出“蓝花片比红花片少几个？”（3个）

2．“少3个”是怎么来的？能说说你的方法吗？

①看图就知道，红花片比蓝花片多3个，蓝花片就比红花片少3个。

②也可以用11－8＝3（个）这个算式来表示。

小结：红花片比蓝花片多3个，蓝花片就比红花片少3个。也可以用减法计算。

3．比较提升，归纳方法。

（1）我们刚刚一起解决了“红花片比蓝花片多多少个”“蓝花片比红花片少多少个”，解决这两个问题有什么相同的地方？

（2）小结: 无论是求“多多少”还是“少多少”其实都是在求红花片和蓝花片相差了多少个，求两个数相差多少，可以用减法来计算。（板书课题）

4．灵活运用，优化方法。

（1）如果男生摸了50个蓝花片，女生摸了40个红花片，那么蓝花片比红花片多几个？说说你的方法。

（2）小结：摆一摆、画一画能帮助我们思考，而列式计算能帮助我更快地得到答案！

四、游戏激趣，及时巩固

1．玩一玩。

（1）玩抓花片的游戏，出示活动要求。

同桌合作“抓一抓”“数一数”再“比一比”“算一算”最后将活动结果填写在记录单上。比一比哪一对同桌最善于合作！

（2）合作游戏。

（3）交流。

①介绍合作经验。

②同学汇报活动结果。

2. “送羊回家”。

（1）有3只小羊碰到了这些数学问题，请你想办法解决它！

①独立完成。

②全班交流。

（2）分享学习收获。

①带领学生回顾学习的历程。

②分享学习收获。

3．课后作业。

下课后请大家用你们的数学眼睛，在我们身边找一找“比多比少”的问题，记录下来，让我们来比一比谁最善于发现，好吗？