19 我和祖父的园子教案教学设计导入整理

19、我和祖父的园子

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。

3、感受萧红语言清新自然、率真之美，体会文字的意蕴。

教学重难点：

1、指导有感情的朗读课文，体会文中作者对自由快乐生活的向往和祖孙情深。

2、感悟作者的表达方法。

课前板书：我和祖父的园子

课前活动：上课之前，让我们先来读一首有趣的儿童诗《就我一个人的时候》。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课让我们继续走近萧红，走进《我和祖父的园子》，（读——）上节课我们学习了课文的三四小节。回忆一下，这是一个怎样的园子呢？

学生回答后小结：是啊，这真是一个生机勃勃的园子！（板书：生机勃勃）

2、让我们随着萧红那清新自然的笔调再次踏进《我和祖父的园子》。文中还有哪个自然段是描写园中景物的呢？打开课本，快速地找一找。（19节）

3、自由读19小节。想想：这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？

二、感悟作者眼中的园子

1

（一）学习第19节

1、这次你又读出了什么？有一句话就概括了自由自在，是哪一句呢？（出示中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。）指名读

2、学生读19节文段交流

（1）哪些事物活了？花开了，鸟飞了，虫子叫了，现在我的眼里，就像……[像睡醒了——活了；像上天了——活了；像……——活了]谁想把它们都读活了？

（2）齐读，读出诗样的美。这不就是—（点击中心句）

（3）还有哪些是自由的？（点击出示: 倭瓜愿意爬上架就爬上架,......它若愿意长上天去，也没有人管。）齐读。

①

“愿意……就……”这个句式多次出现，你觉得重复、罗嗦了吗？（不拘束。给人特别自由的感觉。）

②自由也在课堂上，你愿意举手发言就举手发言；

你愿意讨论交流，就（引说）——讨论交流；

你愿意合作读书，就（引说）——合作读书；

现在，我愿意和你们合作读这一段话——（我们就和你合作读这一段！）谢谢你们愿意和老师一起读书，咱们一起读吧！（师生合作读书）

引读：我就是倭瓜，我愿意------就-----；我就是玉米，我愿意-----就-----；我就是黄瓜，我愿意------就-------；

③还有自由的蝴蝶呢！谁愿意来读读看！（生读）

小结：是啊，蝴蝶愿意飞到墙头上，就飞到墙头上；愿意飞到谁家去，就飞到谁家去，园子中的鸟儿、虫儿、庄稼还有我，都是自由快乐，无拘无束的。在“我”的心里，这真是一个生机勃勃、自由自在的园子！（板书：自由自在）

（二）学习我和祖父在园中的段落

1、过渡：在这个园子里，花是自由的，鸟是自由的，连空气都弥漫着自由的味道。其实，在园子里谁才是最自由的？（萧红）

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2、最自由自在的萧红在园子里更是---（出示变化了的中心句：要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。）她都做了些什么呢？请同学们快速浏览6—17节，并用上这样的句式来说一说萧红在园子做了什么。

（出示）

祖父戴草帽，我也戴草帽。

祖父栽花，我也……

三、品悟园中之有趣

1、学生浏览6-17节。

2、交流：我跟着祖父在园子里做了什么？

出示：

引说：祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父种菜——（生接）我也种菜，祖父铲地——(生接)我也铲地，祖父浇菜——(生接)我也浇菜。

（1）反复读这段话，你体会到什么心情?对“我”来说，园子里的生活是那样快活、自由，让我们带着这份心情来读一读。

（2）这些事情中，你觉得哪一件最有趣呢？默读课文，找出有关的句子画下来。

（3）交流。

①东一脚西一脚地瞎闹，有时把菜种也踢飞了。

②铲地的时候把韭菜当野草割了，狗尾草当谷穗留着。。

③浇菜的时候根本不把水往地上浇，她把水往天空扬。

（引读：下雨了！下雨了！）这雨还不够大，也没有拼尽了力气，我们伸出手，拼尽了力气把水扬起来再喊。（生边做扬水动作边喊。）指名读，齐读。

④她一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。

小结：在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖

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父的慈爱，我才可以如此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中又是怎么样的呢？（板书：快乐）

3、感受祖父之爱

（1）尽管“我”在园子里瞎闹，乱闹，（出示课文插图）祖父却不急也不恼，总是笑盈盈地看着，从这双含笑的眼睛中，你体会到了什么呢？（宽容、慈爱）文中也有这样的句子，能找出来吗？

（2）生读书后交流：

拔下锄头杆——（慈爱的、疼爱孙女的）

我闯祸了，不骂，反而笑——（宽容）

教我认谷子——（耐心）

归纳小结：这是一个慈祥、耐心、宽容的祖父。祖父很爱笑，文中几次写了祖父的笑？（三次）在祖父的笑声中饱含了对孙女的——爱啊！（板书：爱）

四、课外延伸，聆听作者的心声

1、其实，萧红的童年并不像我们看到的这么欢乐。萧红一生悲苦，８岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。但她从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。无论她面对怎样的不幸与苦难，祖父的爱就象一束阳光温暖着她，她在《呼兰河传》里深情地写下了“从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖与爱。所以我就向这温暖与爱的方面，怀着永远的憧憬和追求。”

2、读到这里，你能明白，为什么事隔二十多年，萧红心中还是念念不忘那个园子吗？（充满温暖和爱的园子。）

3、所以，我们再来读课题，不是祖父的园子，也不是我的园子，而是——我和祖父的园子。

4、正如萧红在书中写的：“就这样一天一天的，祖父，后园，我，

这三样是一样也不可缺少的了。” 祖父的园子，成了萧红心中最温

暖的地方，一进入这个园子，她就感到——[读板书]

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所以，长大后的萧红无论在她的生命中有多少困苦与不幸，她都用大气的文字写着这份爱、这份温暖、这份自由！

5、可惜的是，这位北国才女在1942年1月22日一个凄凉的冬日去世了，才31岁。让我们一起轻轻地读首诗给她听，也算是一种纪念吧！

6、齐读小诗。

五、拓展作业，仿写段落

在你的童年中出现过哪些有趣的人和物？用心感受，你的文字也会像萧红那样自然流淌出来，记下温暖的故事吧，让我们一同分享你的快乐童年。

板书设计：

19、我和祖父的园子

．．

爱

萧红

．．生机勃勃

自由自在

快乐

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