选读三 童年的发现国家获奖教案

总第29课备课六年级

时

人

1.

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习

2.

理解课文，了解作者的发现和发现过程。

目标

3.

感悟作者的求知若渴、勇于探索和丰富的想象

学习

理解感悟作者求知若渴、勇于探索和丰富的想象，培养学生发现、创新重点

的意识和探索科学奥秘的精神。

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

1.课前要同学们搜集有关人类进化

的资料或者科学家发明创造的故事，

现在，我们一起来交流交流。

1、学生交流。

2.教师小结引出课题，并简单介绍作2、指名读课题，认真听教者。

师指导后再齐读课题。

二、自主探究：

（一）提出自学要求：默读课文，根

据自学提示完成自学任务：（大屏幕学生按照自学提示自学。

出示自学提示）

快速浏览课文，思考后现在快速浏览课文，思考：文章可以组内交流。

划分为哪几部分？依据是什么？各

部分主要讲了什么意思？哪部分是

课文主要内容？

4.学生交流。

三、合作交流：

指名说出全文可以分为三1、自由读课文重点部分（第二部分），部分，依据是先概括叙述，思考：

然后具体叙述，最后总结。（1）作者童年的发现是什么？画出第一部分概括叙述作者童相关语句，仔细读一读，用自己的话年时的发现。第二部分具体概括这些句子的意思。

叙述这项发现的经过。第三（2）作者的发现分为几个阶段？（分部分写这个发现在几年后为三个阶段：梦中飞行——为什么会老师讲课时得到证实。

飞行——人究竟是怎么来的和作者

大胆的猜想。）

学生积极参加到自主学习2、再默读这部分课文，思考：

之中。组员积极投入，取长（1）作者在这个发现过程中，产生补短

过哪些问题？最想弄明白的问题是学生自由读课文第二部分，什么？画出有关语句，仔细读一读，思考问题，再先在小组内交看看这些问题之间有着怎样的关联。流，再指名在全班交流、感你从中体会到什么？

悟。

（2）为了弄明白这些问题，作者有学生感悟作者的求知若渴、怎样的表现和内心活动？画出有关勇于探索的精神以及丰富语句，仔细读读，从中你体会到什大胆的想象。

么？

再全班学生交流，鼓励学生课题

选读三

童年的发现

3、

学生默读课文，思考并画出有各抒己见。

关语句：你觉得作者是个怎样的人？

你从作者的身上学到了什么？

4、教师主要从以下方面指导：

（1）作者是个充满幻想的孩子，如：

这些句子，要在理解感悟的

“每天夜里做梦我都飞……似乎基础上指导有感情地朗读，想去哪儿就能飞到哪儿。”

加深对课文的理解。

“哈！我总算弄明白了！……这

样推算下来，到变化成人，正好是十

个月。”

这是个重点、难点，要学生

（2）作者是个爱寻根究底、勇举例来理解：比如哥白尼、于探索的人，如：

阿基米德等为科学事业遭

“我们几个人决定去见老师……受迫害的故事。

等你们升入高年级，老师课上都会给在小组内先说说，再指名在你们讲解。”

全班说。

“我渴望弄明白，人究竟是怎么指名说一说。

来的……恨不得从鱼身上发现将来

的人应该具有的某些特征。”

“我绞尽脑汁思考这个问题……

嘿！终于想出了眉目。”

（3）作者是个幽默豁达的人，

如：

“听完这句话，你大概会忍不住

哈哈大笑……这使我当众受到了惩

罚。”

“幸亏她没有容我解释……世界

上所有重大的发明与发现，总伴随着指名说一说。

驱逐和迫害。”

四、练习检测

1.你在生活实践中有过什么发现

吗？说一说。

2.学了这篇课文后，你今后在学习、指名读搜集的科学家童年生活中会有所改变吗？会怎样做有趣的故事。

呢？

五、总结拓展： 把搜集的科学家童年有趣的故事读一读。

板书设计：

选读三

童年的发现

胚胎发育规律

细胞——小鱼——青蛙．．．．．．人

(求知若渴

勇于探索

想象丰富)