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方程的意义【1】教学内容教科书P1~P2例1、例2、练一练及 P6练习一的第1～2题。 一、教学目标1．学生理解并掌握等式和方程的意义，体会等式与方程间的关系。对于等式和方程能做出正确的判断，会列方程表示事物之间简单的数量关系。2．学生在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象
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1.等式与方程的含义优秀教学设计
未知
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关键词：1.等式与方程的含义优秀教学设计
正文
方程的意义【1】
教学内容
教科书P1~P2例1、例2、练一练及 P6练习一的第1～2题。 一、教学目标
1．学生理解并掌握等式和方程的意义，体会等式与方程间的关系。对于等式和方程能做出正确的判断，会列方程表示事物之间简单的数量关系。
2．学生在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。 3．在活动中培养学生的良好习惯，让学生获得成功的体验，进一步树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。
二、教学重、难点
教学重点：理解并掌握方程的意义，并会用方程表示数量关系。
教学难点：体会等式与方程间的关系，并能正确判断。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
一、认识天平
同学们你们玩过这个吗？为什么会这样呢？
拿出一架天平和一些砝码，简单介绍天平的相关知识。
观察、聆听，了解两盘中物体的重量与天平平衡的关系。
二、认识等式
1、教学P1 例1 出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗? 板书：50+50=100 含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。
你能举例说明 三、认识方程
指名回答，学生在本子上写。
1、教学P1例2 用式子表示天平两边的质量关系。
学生自学要求：
（1）学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。 X+50>100 X+50=100 X+50<100 X+X=100 根据学生的回答，教师板书这4道算式。 2、把这4道算式分成两类怎样分，
X+50>100 X+50=100 X+50<100 X+X=100 你为什么这样分，说说你的想法。 小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，
教师板书：像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程。
教者说明：这里的未知数可以用x表示，也可用y等其它字母表示；可以是在等式的左边，也可在等式的右边。
提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要?“含有未知数”“等式” 那X+50>100、X+50<100为什么不是方程呢? 提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。 方程一定是等式，但等式不一定是方程。 请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。
指名学生说，
四、巩固练习
1、P2“练一练” T1--T2 集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义
学生独立完成。
同学们，通过这节课的学习你掌握了什么？
P6练习一 1、2、
五、课堂总结
六、课堂作业
五、板书设计
方程的意义
X+50=100 X+X=100 像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程
六、
教学反思：
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- 上传时间： 2018-04-04 08:30:00
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