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一年级下册第四单元《整十数加减整十数》课堂实录一数 李真【教学目标】：经历在实际情景中，探索整十数加减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法，树立学好数学的自信心。【教学重点】：整十数加减整十数的掌握和算理的理解。【教学准备】：多媒体课件。(一)复习引入1.说一说。1．10、20、30、（）、（）
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- 学校：翼城县北关小学
1.整十数加、减整十数教案和学案内容
未知
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关键词：1.整十数加、减整十数教案和学案内容
正文
一年级下册第四单元
《整十数加减整十数》
课堂实录
一数 李真
【教学目标】：
经历在实际情景中，探索整十数加减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法，树立学好数学的自信心。
【教学重点】：整十数加减整十数的掌握和算理的理解。
【教学准备】：多媒体课件。
(一)复习引入
1.说一说。
1．10、20、30、（
）、（）
2．80里面有（
）个十，( )个十是50。
3．从右边起，第一位是（
）位，第二位是（）位，第三位是（
）位。
2.拨一拨。
1．拨出8， 1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40．
2．先拨出20，再20个20个拨，拨到80。
3．先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。
3.算一算。
3+5=
2+7=
5+4 30+5=
20+7=
50+4= 【教学过程】：
1.仔细观察，自主发现
师：一（1）班上的小朋友在忙些什么呢？从这幅图中你了解到什么？
生：观察单元主题图分析的信息。
2.汇报交流，完整表述信息。
预设——
生：有几个人，男生几个，女生几个……
师：引导分成发书、写大字、剪五角星进行观察，发现数学信息并提出数学问题。
（三）探究新知
1.发现信息，完整表达
（1）师：（课件出示）我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息？
（2）生：（汇报信息）共有30本； 10本10本地数。（师板书）
（3）讨论：
①师：这些书是怎样摆放的？
左边10本，右边有20本，一共有30本。
②师：为什么是10本10地数？
（4）你会列出算式吗？
学生列式，教师板书：20+10=
2.自主探究，动手操作
师：你会计算吗？用你的学具摆一摆。
（1）学生动手操作，利用学具验证。
（2）学生汇报过程。
预设——
①
小棒摆放。左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。
②
计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个珠子，十位上共有3个珠子，就是30；
③
直接数数。10个10个地数，数到30．
④
旧知迁移。因为1+2=3，所以10+20=30．
3.理解算理，理解计数单位——“十”的
（1）师：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的？
生：一捆有10根，更加方便。
（2）拨数时，为什么总在十位上拨珠子？
生：10个十个的，应该在十位。
（3）小结：整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。
（四）算法多样，明确算理
1.发现信息，完整表达
（1）师：（课件出示）共有30本书，搬走20本？
（2）师：你能提出什么数学问题？
生：还剩多少本书？
（3）讨论：
（4）你会列出算式吗？
学生列式，教师板书：30-10= 2.自主探究，动手操作
师：你会计算吗？用你的学具摆一摆。
（1）学生动手操作，利用学具验证。
（2）学生汇报过程。
预设——
（3）小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。
（4）口算抢答。
3+2=
4+5=
6-4=
7-3= 30+20=40+50=
60-40=
70-30=
（五）巩固应用
1.夺红旗。
学生完成在书上，指名汇报。
2.购物。
学生尝试练习，解决问题。
3.拓展延伸。
（1）合作交流，探索方法。
（2）汇报分析，方法多样，明确解题策略。
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5ygggwenku_2050
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