3.整十数加一位数及相应的减法公开课教案

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

运河中心校

庞菊华

【教学内容】

教科书第26～27页的例题、试一试、想想做做。

【教学目标】

1、知识与能力：让学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、过程与方法：让学生了解加、减法算式中各部分的名称。

3、情感与态度：培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间互相合作，交流的态度。

【教学重点】

掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。

【教学难点】

利用所学知识解决生活中的实际问题。

【教学过程】

一、揭示课题，明确目标。

1、复习旧知，情境导入。

师：前两天我们认识了100以内的数，知道了它们的组成，这节课让我们先到聪明屋里去做几道题，看谁积极动脑，勇于回答。

出示：3个十和6个一合起来是（

）。

5个十和8个一合起来是（

）。

45里有（

）个十和（

）个一。

（

）个十和（

）个一合起来是28。

10＋4＝

17－10＝

2、揭示课题。

师：下面我们就用两位数的组成来学习今天的新知识：整十数加一位数及相应的减法。

二、目标驱动，自主学习。

1、教学例题。

师：今天我们的数学课堂来了一位好朋友，想知道是谁吗？它是一只爱吃桃的小动物——小猴。小猴看到小朋友们这么认真，它来到水果店，想买一些桃子送给你们。（出示场景图）看水果店的桃子放在了柜台上。

提问：从图中你们知道了什么？

（生：篮筐里有30个桃，篮筐外有4个桃子。）

追问：篮筐里有30个桃，你怎么一下子就知道了？

提问：你能根据图意列出两道加法算式和两道减法算式吗？

指名回答，教师板书算式：30＋4＝

4＋30＝

34－30＝

34－4＝

提问：30＋4等于多少呢？你是怎么想的？

34－30呢？你是怎么想的？

小结：你们是根据数的组成来思考的。30+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一。

2、解答“试一试”。

4＋30＝

34－4＝

提问：那么这两题怎么算呢？

师：谁来说说你是怎么算的？

3、介绍加法算式各部分的名称。

师：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有它们各自的名称。在加法算式里，像30＋4＝34中，我们把相加的两个数叫加数，两个加数相加的结果叫做和。

（板书：加数

加数

和）

提问：谁来说一说算式4＋30＝34中各部分的名称？

4、介绍减法算式各部分的名称

谈话：减法算式中的各部分也有名称。

在34－30＝4里，减号前面的数叫什么，你知道吗？

讲述：减号前面的数是被减数，减号后面的数叫做减数。减法算式中的得数叫做差。

（板书：被减数

减数

差）

指名说出算式34－4＝30中各部分的名称。

三、分层练习，内化提升。

1、完成想想做做第1题。

⑴

师：小猴给我们带来了学习工具：小棒。出示图，指名学生说图意。

⑵

根据左边4捆小棒，右边6根小棒，列出4道算式。

⑶

组织交流。

2、完成想想做做第2题。

师：老师这儿有一些题，你能快速算出来并说说各部分的名称吗？

第一组题指名回答，第二、第三组题学生在书上填空，集体校对。

3、完成想想做做第4题。

师：小猴还画了两张表格来考考大家呢。

师：谁来读一读第一行的名称。（加法表）

师：根据这张表第一行的名称，你知道用什么方法计算吗？（加法）

指名学生算一算，并说一说是怎么算的。

师：谁来读读第一行的名称。（减法表）

师：你知道用什么方法计算吗？（减法）

指名学生算一算，并说一说是怎么算的。

5、完成想想做做第6、7题。

师：小朋友们，这节课你学会算整十数加一位数及相应的减法了吗？你是怎么算的？你还知道了什么？下面就让我们用学会的知识去解决生活中的问题吧！

⑴

出示第6题主题图。师：你知道了哪两个已知条件？要求的是什么？

指名说说图意。学生列算式。

⑵

出示第7题图。师：小动物也忙着搬椅子呢！这一题你知道了什么已知条件？要求是什么？

请根据条件列出算式，集体交流。

四、课堂作业。

完成《补充习题》第15页。