1、认识计算器及其计算方法主要内容及教案内容

用计算器计算（第一课时）

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第100～101页。

教学目标: 1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。

2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。

3、培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。

4、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，渗透节约、环保等诸方面意识。

教学重点、难点：介绍常用键的功能和使用方法。

设计理念：

《数学课程标准》指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。计算器是如今生活中经常用到的计算工具，对学生来说并不陌生，所以教学中我让学生根据自带的计算器，结合教学目标自学课本，让学生在看一看、摸一摸、想一想、议一议的过程中认识计算器，学会基本操作方法，并在应用中感受到计算器带来的方便，体会到运用计算器解决实际问题时所带来的成功的快乐。

教具、学具准备：

1、每个学生自备一个计算器。

2、教师的计算器，实物投影仪，课件，多媒体

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，养猪专业户王大伯准备出售80头肥猪

为了能既准确又快地算总重量，应该准备什么计算工具？（计算器）

师：在日常生活中，你还在哪见过计算器？它们有什么作用？（学生讨论发言，演示各种计算器）

师：小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器。 板题：用计算器计算

二、了解计算器的结构

投影出示计算器模型，引导学生说出从外部观察计算器可分为哪两部分？

（板书：显示器、键盘）

三、初试本领，尝试使用计算器

1、谈话：会使用计算器吗？我们先来“初试本领”。注意，看谁算得又对又快。准备好身边的学习用品，把得数写在自己本子上，开始！

（电脑出示）计算下列各题：

38+27 30×18 375－267 41600÷128 （学生快速计算，你认为用计算器计算要注意什么，强调要看清数据准确输入）

2、继续出示：

765＋469＝ 589×76＝ 3208－2965＝ 625÷25＝

6848－579＋386＝ 82476÷348×219 ＝

（汇报计算结果，统计对错，强调看清数据准确输入，强调同级的加碱混合运算和乘除混合运算只需要按顺序计算就行了！） 3、小结：这几道题数目都很大，我们一会儿就完成了，看来用计算器计算，感觉怎样？（真的很方便） 四、再显身手，渗透巧算意识 1、大家对计算器的使用还比较熟练！已经会算了（板书：会算）。 想不想“再显身手”？（电脑出示） 946×57×0＝ 100÷5＝ 3028－3001＝ 估算：203＋199≈

2、、汇报计算结果，各自批改。算得快的同学说一说，为什么会算得快？ （说明：能口算或要求估算时，不用计算器） 3、练了这组题之后，老师要提醒大家，是不是每道题都最适合用计算器计算呢？（不是的）对，我们要根据每道题数据的特点，灵活选择它的计算方法。要学会巧算。（板书：巧算） 4、巩固练习（会算+巧算）

（电脑出示课本想想做做第2题，看谁算的右对又快）

五、

欣赏史料

谈话：同学们学习得非常投入，我们一起来欣赏一则短片，好吗？

短片配音：

你知道吗

在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步。

远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界千余年。到了周代，发明了当时最先进的计算工具——算筹。算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。

到了东汉末年，我国人民又发明了算盘，这也是计算工具发展史上的一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便、与人民生活关系密切的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。

1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。

1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合所有人的使用。

如今，计算机技术正日新月异地向前发展，先进的计算机技术正被许多行业所使用，有的计算机每秒钟可计算1 000万亿次，过去需要几代人才能完成的计算，现在片刻间就能算出结果。

提问：感受到科学前进的脚步了吧！

五、了解课外知识，解决生活中的数学

电脑出示一次出示资料1、2、3，让学生自己动手解决问题，既巩固了新知又丰富了课外知识，从中受到了教育。

六、挑战极限

1、谈话：同学们的表现很出色，真的让老师领略了大家的风采，想挑战计算器的极限吗？

（电脑出示）：111 111 111 × 111 111 111= 

独立尝试，说说你的计算器呈现答案的情况；

（学生尝试计算。发现计算结果前面多了一个“E”字，且不同的计算器显示的结果不一样）

提问：有问题吗？有什么问题？（计算器的数位不够了）

追问：谁能帮大家解决这个问题？

谈话：我们来向书本请教，先完成课本第101页“想想做做”的第4题，做了这道题，相信你一定能找到答案。

引导学生渐次观察，直至发现其中的规律。

2、小结：做了这道题，你有什么想说的吗？（计算器并不能帮助我们解决所有的计算问题，解决问题更多的要依靠人的智慧）

3、（电脑出示）：神奇的珠运算——珠运算简介

师：珠心算，就是在头脑里面打算盘，看到这个镜头，你又想说什么？（突出：先进的工具也有它的局限性，有时看起来比较传统的计算方式，也能显示出它的奇妙之处。

七、总结谈话，提升学习认识

（用一句话来概括这堂课你最大的收获或感受。） 师：

学习中工具不是最重要的，重要是人。就如培根曾经说过“人的智慧才是天下最伟大的力量” 。

如今，比计算器更先进、更神秘的计算工具——计算机技术正日新月异地向前发展，我们来看，世界上的第一代计算机（巨型银河计算机）有几间屋子那么大，现在的计算机越来越小，方便携带，而且功能越来越多，运算速度也越来越快。现在世界上运算最快的计算机每秒可运算1000万亿次，原来需要几十年时间运算的题目，现在只需要1秒钟就可以完成。计算的世界有着更多的奥妙等着大家去探索、去发现！

课前准备：

1提醒学生反应快；

2哪里见过计算器‘

3试做几题，计算时要注意什么

4学生练习56789乘789076出现E 5通过老师的讲解你想有什么收获

6知道计算器也是人发明的，最聪明的是人脑

7找规律，12321，1234321，123454321，