Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending多媒体教案及点评

Unit3 Australia ---Warming up & Reading （新人教版选修9）

一．教材分析和学情分析：

本单元的中心话题是“澳大利亚”，主要内容涉及澳大利亚的地理、历史、主要城市、自然风光、野生动植物、风俗习惯等内容。“热身”部分将以关于澳大利亚的知识竞赛开始，检查了学生对该国的了解程度，

渗透和铺垫了阅读中将会遇见的一些生词。“阅读”部分包含五篇主题相同却风格各异的短文，百科全书选段、新闻报道、广告、明信片、旅游手册文章，从多角度概叙了澳大利亚的国家全貌。

高二下学期的学生已具备较好的阅读能力和一定的听说能力，本节课的任务设计对他们不是很有难度，学生在之前模块中已学习过英国，加拿大等英语语言国家，对于稍陌生的澳大利亚一定会很感兴趣。

二．教学目标

1．语言知识目标

(1) 掌握重点词汇和词组：associate

barrier

brochure

adequate

ecology

autonomous

federal

defense，associate with，

Great Barrier Reef，

out of respect，

correspond with ，owe … to，talk …into …，etc. (2) 了解澳大利亚的地理、历史、主要城市、自然风光等。

2. 能力目标

训练学生略读，查读，细读的技能；练习对不同类型文章风格的把握；通过对读后问题的讨论锻炼学生的口语表达能力。

3.

情感态度目标

了解主要英语语言国家澳大利亚的地理、历史、文化等，拓宽学生视野，提高其英语学科素养。并引导学生们正确看待移民热潮。

三．教学重点和难点

1. 重点

了解澳大利亚的地理、历史、主要城市、自然风光、野生动植物、风俗习惯

2. 难点

怎样引导和帮助对相关知识内容不了解的学生迅速进入课堂，顺利完成阅读任务，掌握此部分的知识并激发其对澳大利亚和英语学习的兴趣。

四．教法学法

任务型教学法，小组合作法

五．教学步骤

（一）热身

设计6道关于澳亚利亚的知识竞赛题，涉及其地理，国旗，节日，名人等学生感兴趣的话题，

检查了他们对澳大利亚的了解也起到热身作用。在最后一题中让学生完成课本上Warming Up 的内容，渗透澳大利亚有五个州和两个领地的内容，同时简单了解一下在阅读中将会出现的旅游景点。

（二）阅读

1.

快速阅读

让学生速度课文，找到每篇文章与哪个文章类型匹配。（阅读指导：

只阅读文章标题，图片，以及每篇文章的开头）

2.

细读

首先，让学生仔细阅读课文，回答以下问题：

1.)According to the text, which statement is true?

A. Canberra and Sydney are the two largest cities in Australia. B. the whole country has inadequate rainfall. C. Australia has an unique ecology. D. Australian states are autonomous in some areas of government, e.g. taxation. 2.) On Australia Day,________.

A. people sing and dance together

B. people enjoy Australia food

C. some people from overseas were accepted as the citizens in Australia

D. people can travel all over Australia

3.)Text 3 advises tourists to travel by_____

A.train

B. plane

C. bike

D. foot 4.) Why do most people choose not to climb Uluru? 5.) How many World Heritage(世界遗产) is mentioned in the five texts?

在处理第2题的时候补充关于“澳大利亚”的背景知识。

在处理第3题的时候拓展做文明旅行者的话题。

在处理第5题的时候补充关于“世界遗产”地知识。

（以上问题帮助学生们掌握课文中关于澳亚利亚的基本信息，并练习了查读的阅读技巧；

补充的背景知识符合选修课本的教学要求，也吸引了学生们的兴趣，拓宽了他们的视野。）

然后，要求学生仔细回答仔细细读课文，同时标出自己以前不了解的一些关于澳大利亚的信息，找出最感兴趣的三项，并与同伴交流讨论。（这个练习从形式上看比较简单，但他能使学生对文中信息进行主动加工，从认知层面提升到思维层面，从而书本上的知识纳入了自己的知识体系。）接下来，学生们讨论自己还想了解关于澳大利亚的哪些方面，如教育，

体育等方面，并在课后上网查集料进行了解，然后完成关于澳大利亚的思维导图。（此任务帮助学生整理了关于澳大利亚的信息，

完善知识体系，

此步骤也是对课后作业的准备和铺垫）

（三）讨论

小组讨论以下问题：

1.

Choose five words or phrases to describe Australia. 2.

If you had the chance, would you choose to become Australian citizens ? 以上问题的讨论不仅复现和巩固了文章的内容，也会生成学生自己的观点，并且引导学生们热爱祖国，以后努力成长成有为人才并建设祖国，使中国变得更强大美丽，中国人成为其他国家人们羡慕的对象。

（四）观看澳大利亚旅游宣传片的视频，作为对本节课内容的总结和最直观的感受。

（五）作业

完成关于澳大利亚信息的思维导图。

六．教学反思：

本节属于选修课本，所以本节课的设计有别于必修课本阅读课的设计，更侧重对背景知识的补充，学生知识体系的扩展和对信息整理能力的练习。学生任务的设置难易适中，也捉住了学生们的兴趣点。今后在设计问题的时候应更多设置一些back-up questions, 让学生们的思维始终紧跟老师，一步一步发展下去，也锻炼了学生的临场反应能力和表达能力。