Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending第二课时教学设计

Book 9 Unit 1 Breaking records

“The Road Is Always Ahead Of You”阅读教学设计

南昌一中

何康

主题语境

人与自我——生命的意义与价值

语篇类型

介绍性文章

教学内容

“The Road Is Always Ahead Of You”

课

型

Reading 这是来自普通班的学生，他们英语成绩一般，对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录也有一定的了解，并且不满足于教科书上的知识。大多数学生能较好地学情分析

获取文中的具体信息，能积极参与活动，简单地表达自己的观点。少数学生不能独立完成文章的理解，无法顺利分析文章结构、主旨、作者写作意图。

本课是是本单元“阅读课”，是本单元的重点。文章的主题是“路永在前方”，介绍了拥有最多吉尼斯纪录的传奇人物阿什利塔.弗曼。他不是职业运动员，但他的运动成就让很多职业运动员望尘莫及。他的这些活动不是传统的体育项目，但其难度和对综合素质的要求却丝毫不亚于传统的体育项目。文章主教材分析

要介绍了阿什利塔挑战吉尼斯纪录的成就、成长经历以及获得这些成就所必备的兴趣，信念，信心和永不放弃的精神。阿什利塔经历证明了人有无限潜力，激励着学生敢于挑战自我，寻找精神动力源泉，用信念的力量去坚持，最终战胜自我，实现梦想。

1.为了落实立德树人根本任务，英语教学要发展和整合学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。

2.为了发展学生的英语学科核心素养，英语教学要培养学生的自主、合作、探究学习的能力和批判性思维。

教学理念

3.充分利用信息技术，开展线上线下混合式教学，丰富课程资源，拓展学习渠道。

4．课堂应以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。

教学方法

任务教学法；交际教学法；

小组合作教学法； 经过本课的学习，学生能够：

1.提取语篇大意，梳理文章结构，获得关于阿什利塔的事实性信息，分析其成教学目标

功的原因。

2.基于所读文本和视频材料，在角色扮演中，表达个人的情感和态度。

3.在今后的学习生活中，敢于挑战自我，充满信心，永不放弃，去实现梦想。

教学辅助

一体机，黑板，呼啦圈，弹簧单高跷，健身球

设备

教学重点

1.运用思维导图，提取语篇大意，梳理文章结构。

2.分析阿什利塔成功的主要原因。

1.分析阿什利塔成功的主要原因。

教学难点

2.让学生在角色扮演中，学以致用，表达个人的情感和态度。

教学过程

教学活动

设计意图、互动模式、时间

Pre-reading

Step1. Learn and try

●T invites Ss to choose one of these activities and try to do it for as long as they can.

在导入部分，教师让学生通过亲身体验呼啦圈，弹簧单高跷，健身球，开合跳等，了解学习这些有趣的运动项目，并切身感受这些活动的难度。让平时的一些英语学困生也有表现的机会，从而积极地投入到课堂活动中。通过展示其中两项运动的吉尼斯世界纪录，自然导入传奇人物阿什利塔。

5’

IW

通过播放剪辑好的纪录片片段1，让学生对传奇人物阿什利塔产生更加浓厚的兴趣，顺利导入阅读。

2’

CW

Step 2.

Enjoy a video ●Ss enjoy a video about Ashrita Furman who has broken Guinness records in all these activities. T asks Ss to pay attention to the events mentioned in the video.

While-reading

Step 3. Skimming

让学生快速略读全文，并通●T invites Ss to skim the text, divide the text into 3 parts and find 过小组讨论把文章分为三部out the main idea of each part. 分，找到主旨大意，用思维导图梳理文章结构，把握作者如何谋篇布局。比如，文章首先讲阿什利塔取得的成就，然后讲他遇到的身体方面的困难，最后揭秘他是如

何克服困难走向成功。

IW GW 3’

Step 4. Scanning

●T invites Ss to read the first part of the text and find out all the achievements Ashrita has made.

●T invites Ss to read the second part of the text and find out the physical difficulties Ashrita has experienced.

●T invites Ss to read the third part of the text and find out how Ashrita came to be a successful sportsman. 1) What was Ashrita interested in when he was a child? --- He was fascinated by the Guinness Book of World Records.

2)Which one of Sri Chinmoy’s beliefs led Ashrita to attempting records? ---The belief that there is no limit to people’s physical abilities.

3) Why was it amazing that Ashrita came third in the bicycle marathon in 1978? ---He won the third place even though he had done no training. 4) What happens in an event that prevents Ashrita from giving up? ---He goes deep within himself and connects with his soul and his teacher.

让学生依次对文章的三部分分别进行细读。在问题的指引下，寻找关键词及关键句，快速找到文章第一部分和第二部分的相关表层的事实性信息，理解文章内容。比如，阿什利塔为打破纪录所经历的身体方面的困难。

先通过问题Was he expected to be a sportsman? 引起学生思考，再利用剪辑好的纪录片片段2导入文章第三部分，让学生深入阅读文章，分析阿什利塔如何成为一名成功的运动员。

基于充分理解文章的基础上，让学生剖析文章更深层的含义，逐步形成自己对阿什利塔故事的态度与观点，注重对学生思维品质发展。

IW 15’

让学生通过小组讨论，分析阿什利塔如此成功的主要原因——兴趣（从小对吉尼斯纪录书籍感兴趣），信念（人的身体能力没有极限），信心（没有经过训练却拿到了自行车马拉松比赛第三名给了他自信）和永不放弃（挑战过程中突破身体极限，坚持到底，挑战成功后没有停止打破更多纪录的脚步）。鼓励他们勇于接受挑战，相信人有无限潜力，寻找坚持到底的精神动力，实现梦想。

GW 5’

Step 5.Discussing

●Summarize the main reasons why Ashrita was able to break so many Guinness world records.

He was fascinated by the Guinness Book of World Records. Interest

The belief that there is no limit to people’s physical abilities.

Belief

He won third place even though he had done no training. With this new confidence, Ashrita broke his first Cuinness record.

Confidence

He goes deep within himself and connects with his soul and his teacher, which prevents him from giving up.

Keep trying and never give up

The title----“The Road Is Always Ahead of You”

Post-reading

Role-play:

●Work in groups of four. Find the letter hidden in the desk, Make a dialogue and act it out. Scene 1: Ashrita decides to drop out of school. Roles: Ashrita, Ashrita’s parents, the head teacher

Scene 2: Ashrita comes third in the 24-hour bicycle marathon in New York. Roles: Ashrita, Sri Chinmoy,

Ashrita’s parents

Scene 3: Ashrita has broken a Guinness record many years later. Roles: Ashrita, the host, the hostess, a lady

Scene 4: Ashrita and his parents on a talk show. Roles: Ashrita, Ashrita’s parents, the hostess

Homework 通过组织学生以小组合作的形式，结合课文内容进行角色扮演，加深对课文内容的理解，学以致用，更好地掌握语言知识，并感受阿什利塔的信念，信心和永不放弃的精神。

场景一：阿什利塔辍学；

场景二：阿什利塔自行车马拉松赛获得第三名；

场景三：阿什利塔在多年后再次打破吉尼斯纪录；

场景四：阿什利塔和其父母参加脱口秀节目。

表演结束后，教师引导学生进行评价。

GW 15’

Option 1. Add more details to your mind map about Ashrita. Option 2. Suppose you were Ashrita, please reply to Li Hua about how to overcome difficulties in study and in life.

备注：Ss: Students

T: Teacher IW: Individual work

GW: Group work

CW: Class work

Blackboard design

Unit 1 Breaking records

“The Road Is Always Ahead Of You”

Structures You must be joking. Are you kidding? Are you serious?

Really? I can’t believe it.

教学反思：

1.每个教学步骤的设计都应为教学目标服务。这节课，从课前推送到学生平板上的几个视频短片，到阅读每个环节，到输出部分的角色扮演，再到作业布置，力求做到循序渐进，环环相扣，课堂效果还算理想。

2. 为自然导入并激活课堂，教师可以合理运用实物教具，重视学生的体验和参与。在这节课的导入部分，我从家里带来呼啦圈、弹簧单高跷和健身球，让学生亲身体验和参与，切身体会到阿什利塔所创造的吉尼斯纪录的难度，看到学困生都积极地投入到课堂活动中，迅速活跃了整个课堂。

3.

为了让学生更好地自主学习，拓展学习和合作学习，教师可开展线上线下混合式教学。为了给学生们提供一个更加真实的阿什利塔，我从互联网上精选了文字，图片和最新的视频资料，并把两个纪录片剪辑成8个小片段，为节约时间课堂上仅播放2个片段，其余片段在课前课后通过平板推送给学生。尽管纪录片片段没有字幕，但学生们可以根据自身水平，用平板反复观看，可进行自主学习，拓展学习和合作学习。

4. 为了培养学生的思维品质，阅读教学应经常利用思维导图。研究表明，思维导图能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生分析、概括并整合信息。在角色扮演环节中，学生可以根据mind map的关键词，进一步巩固文本内容，并感受阿什利塔的信念，信心和永不放弃的精神。稍显遗憾的是，没有时间在课堂上让学生们展示他们做的思维导图。

5.

为有效地兼顾学生的个体差异，作业应分层布置。为此，我设置了两个可选的作业——完善关于阿什利塔的思维导图或者以阿什利塔的名义给李华会一封信，告诉李华如何克服学

习生活中的困难，用以巩固所学内容并有一定的扩展。