13* 祥子买车优质课教案设计教案推荐

《祥子买车》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。

2、过程与方法:通过自主学习、小组合作探究的学习方式,使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。

3、情感态度价值观:激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣,进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。

教学重、难点:

了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、引入

师:上节课我们随着老舍先生生动的笔触,一起浏览了济南冬天的美丽的风景,这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子。

师:课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料,谁来同大家分享?

设计意图:让学生了解祥子生活的背景,为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫。

师:在这样军阀混战,天灾肆行的年代,祥子被迫离开自己的家乡,来到了城市,他最大的愿望就是买一部属于自己的车,他实现了他的愿望了吗?今天就让我们一起来学习《祥子买车》。

二、自读课文,理清课文脉络

1、检查预习。

(1)小组读课文。

要求:小组学生按自然段轮读,读的时候,尽量不要读错任何一个地方,如果一次读不顺,或者有读错字的,做上记号,也可以注上音,然后把读错的字和容易读错的字都写到校正本上,多读几遍再往下进行。

(2)小组纠正字音,随机抽查。

(3)全班纠正字音,随机抽查。

2、通读全文。

小组随机找学生按自然段轮流读课文。

三、品味语言,体会祥子的性格特征

快速浏览文章,想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人?从文中哪些地方感受到的,将它画出来,记录在空白处,体会着读一读,说说自己的感受。

1、自读自悟。

2、小组交流。

3、全班交流。

(1)农民的淳朴品质。

A、他的性格和德行上都还保持着那种有乡土生活所培养起的一切。

他确乎有点像一棵树,缄默,而又有生气。

B、他对外表的要求也体现农民的质朴。

他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,他爱自己的身体,都那么结实硬棒;他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。

C、他的职业理想是有一辆自己的车。

车是像属于自己的土地一样唯一靠得住的东西。有了这个靠得住的东西,他的心里才踏实,才觉得生活有了着落。

D、理想实现后,激动地心情。

祥子的手哆嗦得更厉害了,揣起保单,拉起车,几乎要哭出来。拉到个偏僻地方,细细端详自己的车。

自己的愿望实现了,只是躲到一个僻静的角落,自己欣赏着自己的劳动成果。

(2)能吃苦耐劳。

在开始拉车时,他的脖子肿得像两个瓠子似的,再也抬不起来。他忍受着,不管是怎样的疼痛。

(3)为了理想坚持不懈。

整整三年,他凑足了一百块钱!

三年的时间,一千多个日夜,祥子用它每天节省下的一角钱,来努力实现着自己的梦想。

第二课时

一、回顾全文,体味语言

著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜活泼的力量,老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。大家读了老舍这篇《祥子买车》,你对老舍先生的文笔有什么体会?

(1)语言简洁。

对祥子的外貌有着细致的描写,脸上的每一个特征都描写得很到位,但是没有过多的形容。

(2)心理描写。

祥子是本课的主人公,但却没有过多的语言描写,而是将人物的内心刻画得淋漓尽致设计意图:通过阅读让学生体会老舍先生的语言特色。

二、拓展阅读

有人说,在某种程度上,老舍的小说“可以看做是用文字建构的全景展现北京人情市井、世俗风物与历史文化的《清明上河图》”。结合课内外的阅读,说说你的理解。

设计意图:让学生用自己的语言来阐述对作者老舍的理解,通过文章来了解老舍,增强学生的理解能力。

三、作业

经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车,今后他能过上幸福的日子吗?课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。

设计意图:激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣,激起学生阅读小说的兴趣。