小数的性质和大小比较（通用）教学设计范文｜教案在线预览

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人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》教学案【教学内容】小学数学三年级下册第90页例2及相关练习【教学目标】1、知识与技能:通过自学,引导学生经历比较小数大小,以及与同伴交流的过程;体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。2、过程与方法:通过学习,培养学生知识的迁移类推能

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所属课文：小数的性质和大小比较（通用）

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2018-04-23 16:41:00

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学校：天祝藏族自治县炭山岭镇阿沿沟小学

小数的性质和大小比较（通用）教学设计范文

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人教版小学数学四年级下册《小数的大小比较》教学案【教学内容】小学数学三年级下册第90页例2及相关练习【教学目标】

1、知识与技能:通过自学,引导学生经历比较小数大小,以及与同伴交流的过程;体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。

2、过程与方法:通过学习,培养学生知识的迁移类推能力。

3、情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】学会小数的大小比较。

【教学难点】比较小数大小策略的多样性

【教学准备】多媒体课件,米尺。

【教学流程】

一、情境导入(5分)

1、师:同学们,最近我们学校四年级的四名男生展开了一场激烈的跳高比赛,成绩是这样的:

2、师:请同学们仔细观察,你能不能给他们排出名次呢?

第一名第二名第三名第四名

()>()>()>() 3、引入课题。

比较下列数的大小

说说怎样比较整数的大小

二、自主学习(10分)

1、学生自主学习教材90页例2。

自学指导:在比较的时候,可以把他们的成绩化成厘米再进行比较。还可以怎么想呢?

2、组内交流:你想到几种比较的方法?

3、学生汇报总结方法。

(1)可以把他们化成厘米后,再按照整数比较大小的方法进行比较。

(2)例如,也可以想1.2米就是1米2分米……

(3)借助米尺,越排在后面的数就越大。

4、尝试训练:(教材90页做一做)

5、教师强调总结:比较两个分数的大小,我们可以先比较这个小数整数部分的大小,整数部分大的小数就大,整数部分相同,就比较十分位的大小,十分位大的小数就大,十分位如果也相同,就比较百分位的大小,百分位大的小数就大,以此类推。

三、自主练习(8分)

1、师:通过刚才的自学,同学们已经掌握了比较小数大小的方法。下面,我们进行自主练习。

(1)教材92页练习二十一第3题。

(2)比较下列每组中两个数量的大小。

0.08元○0.11 2元○1.95元

0.6元○0.9元 1.01元○0.99元

0.45米○0.48米 0.2米○0.07米

1.9分米○2.01分米 3分米○2.7分米

(3)教材92页练习二十一第5题。

2、再次强调:在比较小数大小时,注意策略的多样性。四、当堂检测(13分)

师:同学们,我们再接再厉,用最好的成绩来结束今天的学习,好吗?那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!完成好的同学还是有红旗奖励哦!

五、评价总结(4分)

1、教师面批3人左右,然后小组内交流答案,自批,统计正确率;

2、小组汇报完成情况。

3、教师总结错题的类型,再次精讲。

4、学生谈收获和自我评价。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质和大小比较（通用）教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质和大小比较（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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