习作教案推荐全国优秀课堂实录

《第六单元习作:未来的-----》教学设计教材简析:

《未来的„„》习作指导与讲评,是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第六单元,语文园地六的习作部分。

让学生乐于书面表达一直是作文教学的难点,原因有二:一方面学生思维没有开阔,无话可说;另一方面学生还不能有效地把形象思维转化为抽象思维,而且不能熟练地把口头语转化为书面语。想象作文的教学重点重在激发想象力,开拓思路。因而,习作指导着力点就放在激发学生写作热情,让学生有表达的冲动。而习作讲评的着力点就在引导学生学会如何表达,如何更好地表达。本教学设计利用小学生喜闻乐见的“随意门”为切入点,打开学生情感的闸门,放开想象,让学生在想象的天空中畅所欲言,再经过赏析性的习作讲评,让学生体会表达的快乐。

学情分析:

作为刚升入三年级的学生,学习气氛还是比较浓厚,但毕竟年龄幼小,生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄,能写出佳篇的不是很多,近三分之二同学语言组织水平偏低,主要表现在:题材不够新颖,课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。

教学目标:

1、鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力。

2、引导学生如何想象,并把想象的内容具体、清楚地表达出来,培养创造思维的能力及口语表达能力。

3、唤起学生对未来的憧憬和向往,激发学生探索与创新的精神。

教学重、难点:

1、激发想象欲望。

2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。

教学准备:教学课件

教学过程:

(一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

1.同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。

3.老师可根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生

活用品、学习用品、工作用品,也可以是玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

4.引导学生明确习作要求

①题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

②想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

③要叙述一个完整的故事,。

5.老师昨天想象了一东西,发明了一种新型的房屋,大家想不想听一听?

6.老师讲述“自己的想象作文”(可随意选择一个例子):

7.听了老师的讲述,你知道老师学会了什么?当时的心情如何?怎样学会的? (学生讨论发言)

(二)成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹

1.老师今天带来了许多好词语,读一读,说说你最喜欢哪一个。

关于想的成语

朝思暮想意想不到异想天开想望风采想入非非浮想联翩

想方设法思前想后前思后想可想而知胡思乱想痴心妄想

(三)奇思妙想,开启心路:一语天然万古新

1.请大家谈谈,自己想写什么想象的东西。(启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以是玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。)

2.我们一起来讨论一下,根据刚才学习的范例,应该从哪些方面来展开想象。(引导学生结合自己的生活体验来展开讨论,可以从外观、形式、功能、作用等方面来想象。)

3.把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

(四)佳作引路,章法导写:要把金针度与人

1.读一读下面的佳作,说一说你的理解。

2.讨论,说说自己的理解。(注意引导学生从想象的内容和想象的方法两方面来讨论。)

(五)快速行文,一气呵成:轻舟已过万重山

师:想象像一片白云,飘啊飘啊,马上就要飞走了。请大家赶快拿起笔来,把自己的创想象写出来吧。

1.自主习作。

2.教师对有困难的同学进行个别指导。

3.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。