我的发现•日积月累ppt课件课堂实录

人教版三年级语文园地八

我的发现、日积月累

教学目标

1、让学生从发现的角度区别形近字,增强学生独立识字的能力。

2、了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富学生的语言和表达能力。

教学重难点:区别形近字,增强学生独立识字的能力。

教学准备:相关课件等。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,我国古代的四大发明【课件出示:火药、指南针、印刷术、造纸】,相信大家都知道。那中国人的第五大发明又是什么呢?【课件出示:汉字】

汉字是中华民族智慧的结晶和无价瑰宝,没有汉字就不会有灿烂辉煌的中国古代文明,所以说汉字是中华文明之母。她不仅承载着中华文明,而且蕴含着丰富的知识和有趣的故事。

二、观察,学会发现

同学们,今天老师就为大家带来了一个有趣的故事,想听吗?【课件出示:

白字先生

有个教书先生,常读白字,已多次被人辞退。后来,他又找到一个东家。东家说:“教书一年,给谷三石和伙食钱四千;但如果教一个白字,罚谷一石;如果教一句白字,罚钱二千。”先生听了暗暗叫苦,硬着头皮答应下来。

到任后不久,他与东家在街上散步,将街边石碑上的“泰山石敢当”误读为“秦川右取当”,东家马上说:“你读错了,姑且罚谷一石!”一年的薪金已去了一截。

回到书房教学生读《论语》时,把“曾子曰”读成“曹子日”,把“卿大夫”读为“乡大夫”,东家马上进来说:“又是两个白字,罚谷二石,只剩下四千钱!”

有一天,他又将“季康子”读为“李麻子”,将“王曰叟”读成“王四嫂”,东家说:“两句都读错了,四千钱全部扣除!”全都完了!先生不由作诗叹道:三石租谷苦教徒,先被“秦川右取”乎。一石输在“曹子日”,一石送与“乡大夫”。四千伙食不为少,”可惜如今全扣了:二千赠与“李麻子”二千给与“王四嫂”。】

同学们,听了故事后,你们有什么想法?

同学们,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长得很像。故事中的白字先生之所以落得可怜的下场,是因为他不善于观察,对比形近字。

同学们,老师这儿也有一些形近字【课件出示:形近字】,谁来打打招呼?一起读读。同学们,看来你们都不是白字先生,不过为了以后运用的时候也不出错,请仔细观察带点的字,你能辨别出它们

的不同之处吗?

交流成果:

(1)小组内互说,互相启发。

(2)集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。

拓展延伸:

同学们,你还知道那些字形相近的字?【课件出示:乾坤乡绅;姓滕腾飞;冶炼治病;叼走唠叨;巳已己„„】

同学们,课外搜集形近字,仔细辨析。

小结:同学们,一个个方块字神奇而又充满灵性,多一笔少一笔改一笔,字形变了,字音、字义也变了!作为炎黄子孙的我们可千万不能当白字先生。

三、日积积累——读读记记

同学们,刚才我们学会了“发现”的本领——【课件出示:善于观察,对比区别】。接下来老师要求你运用发现这一本领,自由读读这些成语【课件出示:读读记记词语】,找出每一横排成语的构词规律。

同学们,你们有什么新发现吗?与大家分享分享吧!【课件出示:(1)第一行词语中有两个数字;(2)第二行词语的结构是ABAC 式;(3)第三行词语的结构是AABB式;(4)第四行词语中有两个词意思相反。】

同学们,你们能仿照每组词语的特点,补充一些词语吗?比比谁掌握的词语最多?同学,课外收集词语,并按自己喜欢的方式或自

己独创的归类方式给词语分类。

四、日积积累——读读背背

同学们,在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

谁来与大家分享分享自己积累的歇后语?

同学们,老师也积累了一些歇后语,想与老师分享分享吗?【课件出示:读读背背中的歇后语】

同学们,这几条歇后语有什么规律呢?【课件出示:前部分是人物的故事,有些是民间传说,有些是历史上确有其人。八仙过海出自《东游记》,孙悟空大闹天宫出自《西游记》,韩信点兵出自《史记》,张飞穿针出自《三国演义》,包公断案最早出自《三显身包龙图断案》,姜太公钓鱼出自《封神演义》。】

谁来简单说说这些典故,理解歇后语的意思。

同桌互读,男女对背。

拓展延伸:

同学们,想这样的歇后语很多很多,我们一起来分享分享吧!【课件出示:班门弄斧—自不量力王羲之的字帖—别具一格孔夫子的弟子—贤(闲)人孔明草船借箭——有借无还周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨张飞吃豆芽——小菜一碟】

同学们,你们能选用几个歇后语说几句话吗?

五、总结。

六、作业:背并默写“日积月累”。