整理和复习ppt配用优秀获奖教案

《20以内退位减法整理复习》教学设计

盐池县第三小学段永花

【教学内容】人教版2012年教育部审定义务教育教科书数学一年级下册第24页。

【教学目标】

1、知识目标:通过对20以内退位减法的算式进行整理,发现其规律,熟练口算20以内的退位减法,进一步提升学生的口算能力。

2、能力目标:培养学生初步的归纳整理能力,小组合作交流的能力及语言表达能力。培养学生运用计算解决问题的能力。

3、情感目标:体验数学运算的规律性,感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性,愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

【教学重点】发现排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法。【教学难点】发现规律,表达规律,应用规律的过程。

【教法学法】:

“通过学生学习活动的设计与实施构建高效课堂”,以及一年级学生的身心特点,我主要采用以下方法进行教学:

1、兴趣激励法。让每组学生从桌角的信封中倒出21道题进行口算,较之以前课上经常使用的“开火车”、做口算纸比赛等形式,学生感觉很新颖,这样既使全体学生都得到了练习机会,又能在小组内形成竞争机制,提高了学生口算的速度,为后面减法表的排列作好了充分的准备。

2、合作探究法。自创一个新的减法表这个环节交给学生小组合作、自主探究完成。在这个过程中,教师只是适时提出问题、进行点拨,并为学生提供必要的材料,小组成员相互合作,自主探究,共同体验自创减法表的过程。

【学情分析】:

学生在一年级上学期已经学习了20以内进位加法和20以内不退位减法,理解算理,掌握基本方法,能够准确、熟练地进行计算;并通过观察、发现规律,将20以退位减法算式进行整理后形成20以退位减法表;学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

【教学准备】课件;每小组有一套20以内退位减法卡片;学案纸。

【教学过程】

一、明确奖励,激发学生竞争的意识

教师出示自制奖励卡,分设为合作奖、守纪奖、倾听奖、发言奖、思考奖,看看谁得的奖卡最多,最后评出优胜小组。

这节课我们就来对20以内退位减法进行整理和复习

板书课题:整理和复习

【设计意图】:奖卡活动的设计既鼓励小学低年级学生学习的积极性和兴趣,同时也为后面解决实际问题,提供了问题素材。

二、复习梳理,明确知识之间的联系

1、20以内的退位减法我们已经学完了,我们一起回忆一下都学了哪些内容?那我们在计算的时候都运用了哪些方法呢?(想加法做减法破十法连减法)

2、下面我们就运用这些方法进行计算

我们每个小组都有一套退位减法卡片,快速完成卡片上的题,然后组长订正。

这些算式有怎样的特点?小组合作给这些算式分分类。

学生可能出现的分类结果:

(1)把得数相同的放一类;(2)把被减数相同的放一类;(3)把减数相同的放一类。

【设计意图】:通过口算活动,加深学生对20以内退位减法计算方法的理解,培养学生的口算能力,使学生建构20以内减法计算的完整体系,并进一步感受到退位的意义。通过对“整理”与“复习”两个词含义的理解,使学生更明确本节课学习的重点与方向。

(一)整理卡片,发现规律

引导学生摆卡片(1)四人合作以小组为单位,把算式合在一起,按一定的顺序在空表格中摆一摆。

学生自主思考如何摆。(3)教师适时引导:我想把11-9放在这儿,接下来该摆谁呢?(12-9),那我把12-9放这儿,那它的下面呢(13-9)。啊,我可以这样摆下去。(手势)诶?那11-9的旁边我应该摆谁呢?(11-8)那这儿呢?(11-7)(4)学生活动,开始整理。

2.学生分小组摆卡片。

3.教师用相机记录下学生整理的过程。

【设计意图】:这个环节的设计是将静态地、被动地观察20以内退位减法表的规律,变成动态地、主动地找规律,并按照小组找到的规律摆成20以内退位减法表。学生在活动中积极探究,合作交流,在不断的互动中碰撞出智慧的火花。

(二)整理后发现规律

1、汇报整理的方法

2、发现规律并汇报。

横着看:被减数不变,减数一个比一个小一,差一个比一个大一。

竖着看:减数不变,被减数一个比一个大一,差一个比一个大一。

斜着看:差都相同。(3)说出差是8、6的算式。

3、小结师:你们看,我们把所有20以内的退位减法有规律地进行了整理,能把自己学到的知识整理一下真好!

【设计意图】:教师记录下学生活动的过程,能够成为学生更好地回忆整理过程的素材。学生们合作整理卡片的同时不断地经历完善修改,这其实就是学生思维过程的发展。只有经历了这样的活动过程,孩子们的思维才会更加缜密,对20以内退位减法表的规律才能扎实掌握,灵活运用。

(三)找朋友

由找朋友游戏引入,目的是让学生的学习放松一下。你们的朋友找到了,小鱼鱼也有好朋友,我们一起去看看。完成学案纸上的练习。

(四)帮小螃蟹送信

师:老师知道大家平时都是助人为乐的好孩子,有几只小螃蟹在送信的过程中不小心迷了路,我们能帮帮它吗?

【设计意图】根据学生的年龄特点,练习设计尽量趣味性。

四、借助奖励,探究问题的解决

1.比一比哪组奖励卡最多?统计班级获得各种奖卡的张数。

3.根据奖卡情况提出数学问题。(结合本单元的题型:有多余条件的问题和比多少的问题。)

【设计意图:这个设计使学生明白数学就在我们的身边,小小的奖卡都能够成为我们提出问题、解决问题的素材。小小的奖卡不仅是激励孩子的一种手段,更是课堂上生成的学习素材,一举两得,运用巧妙。】

五、分享收获,交流各自学习的成果

学生交流本节复习课上的收获,感受到有序整理的重要。

师总结:

同学们,刚才我们整理和复习了20以内的退位减法,大家都表现的很棒,不仅善于观察,勤于思考,而且大胆发言,小组合作愉快,解决了很多问题,希望大家今后继续努力!四、板书设计:

整理和复习

20以内的退位减法的计算方法

20以内的退位减法排列规律

分析应用题的数量关系,正确解答。