四 100以内的加法和减法（一）（通用）名师教学视频（文字实录）

笔算两位数加减两位数(不进位、不退位)

教师:胡青青

教学内容:

笔算两位数加减两位数(不进位、不退位)

教学目标:

1、学生学会两位数加减两位数的不进位加法和不退位减法。

2、学生学会竖式计算。

3、培养学生的观察能力和分析问题的能力。

教学重点、难点:

1、掌握算理,学生能够正确计算两位数加减两位数的不进位加法和不退位减法。

2、用竖式正确计算加法减法。

教学过程:

一、复习导入

1、口算:

14+20= 87-70= 65-60=

42+40= 99-9= 30+23=

独立完成,学生齐答。

2、42+40=?先算()位上()加(),再算()位上()加()。

指名学生回答。

二、创设情境,自主探究

谈话设疑:两辆大客车开来了,有什么与数学有关的问题需要我们解决呢?

1、教学例题

(1)(出示情境图)让学生仔细观察挂图,读图中已知条件。

(2)提问:你能从图中看懂什么?你能提出什么数学问题?想好之后在自己的小组里互相说说,然后各小组推选一名代表说一说。

在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题,学生连起来读挂图中的已知条件和下面的问题。

(3)提问:同学们读了题以后,知道这个问题可以用什么方法计算吗?你是怎么计算的?

(4)学生自己独立思考,再同桌讨论,然后进行小组交流,最后指名说说想法,达成共识。(板书列式:45+31=76(人))

(5)现在我们借助小棒和计数器再来观察思考一遍计算过程。

(6)谈话:我们用小棒计算时,把4捆和3捆合在一起,把5根和1根合在一起;用计数器计算时,40和30都拨在十位上,5和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30,再算5+1。想想,这些算法的相同点是什么?

讲述:在计算加法时,必须个位上的数与个位上的数相加,十位上的数与十位上的数相加。这样的算式,除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外,还可以用竖式计算:

板书同时讲解各部分的名称和书写计算顺序:4 5

7 6

提出问题:31个位上的1为什么要和5对齐?31十位上的3为什么要和4对齐?

(7)巩固练习:列竖式计算25+34=,教师巡视指导。

2、教学“笔算两位数减两位数”

教师结合情境图提问(求一共有多少用加法,那么求两数相差多少用什么方法计算呢?)小

组讨论后教师板书:45-31=14(人)

(1)谈话:根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法,你能说一说怎样用竖式计算这题减法吗?

(2)学生说老师书写示范:4 5

1 4

提问问题:5为什么要和1对齐?3为什么要和4对齐?得数5-1得4,这个4为什么写在个位上?4-3得1,这个1为什么写在十位上?

(3)巩固练习:完成“试一试”用竖式计算67-34,然后同桌交流,教师巡视指导。

3、归纳笔算的方法

(1)提问:列竖式计算加、减法时要注意什么?小组讨论后指名发言。

(2)小结:在用竖式计算加、减法时,必须把个位与个位对齐,十位与十位对齐,然后把对齐的数相加减。

三、巩固深化

1、“想想做做”第1题:

在书上计算。同桌检查计算结果并改正。

2、“想想做做”第3题:

(1)老师读题目要求,学生自主观察题目,作出判断。

(2)指名说出判断的结果,并说说自己的想法。

(3)提问:用竖式计算两位数加、减一位数,要注意什么?

四、课堂总结

谈话:今天这节课同学们学得非常认真,都能积极思考,主动合作,现在同学们再回顾这节课所学的知识,想一想怎样用竖式计算加、减法?

学生相互说一说,再推选代表说给大家听。

五、作业设计

独立在练习本上完成“想想做做”第2题。

板书设计:

两位数加、减两位数

45+31=76(人)45-31=14(人)

十个十个

4 5 4 5

7 6 1 4