约客第一课时评课稿

《约客》教学设计

金海湖新区小坝中学

吴靖昌

【教学目标】

知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。 情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。

【教学重难点】

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

导入

播放歌曲《青花瓷》，让学生感悟古典文化之美。表中华文化的青花瓷，引入古典诗歌，又由歌词“天青色等烟雨，而我在等你”引出今天的课题--课《约客》。（设计意图）

走进作者

赵师秀，宋太祖八世孙。光宗绍熙元年(1190)进士，与徐照(字灵晖)、徐玑(字灵渊)、翁卷(字灵舒)并称"永嘉四灵"，人称"鬼才"，开创了"江湖派"一代诗风。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州(今江西高安)推官。仕途不佳，自言"官是三年满，身无一事忙"。晚

年宦游，寓居钱塘(今浙江杭州)，逝于临安，葬于西湖。

写作背景

黄梅时节的夜晚,细雨蒙蒙地下着,乡村的池塘传来阵阵蛙鸣。诗人约一位朋友来做客,可等到半夜也没有来。他只好一个人伴着油灯,无聊地敲着棋子。诗人因而写下此诗。语近情遥,含而不露地表现了作者寂寞的心情。诗用对句写景,富有时令与地方特色。

一、初步感知

三分诗七分读，读诗的好处，在于培养一颗美好的活泼不死的心灵。又有言：“书读百遍，其义自见。”同学们在诵读的时候要注意把握诗歌的韵味和情感。

1. 录音试读：听录音，读准字音和诗歌节奏。

2. 学生示读：学生代表示读，教师进行点评纠正。

3. 全班齐读：注意诗歌情感和韵味。

二、小组合作探究

1、用自己的话描述本诗的内容。

学生自由发言，待他们发言后，PPT分别出示每句诗歌所提到的意象和展示的画面。

2、细读课文，重点赏析：

1.王国维说：“一切景语皆情语。”请赏析诗中的景物描写要传达作者怎样的情感？

“黄梅时节家家雨”——交代这是江南梅雨季节，“家家雨”，描绘了一幅烟雨朦胧的江南夏雨图，以叠词形式写出单调而寂寞的气氛。

为客人不至埋下伏笔。

“青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、寂寞的氛围。

前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。

2.如何理解佳句“闲敲棋子落灯花”？你觉得哪个词用得好？

“闲敲棋子落灯花”——此句是绝妙佳句。一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊，刻画得淋漓尽致；一“敲”一“落”，将诗人约客不至时的心情表现得极为生动，主人此时的急、气、失落、无奈，都在这一“敲”一“落”中流露出来。

后两句点题，形象地刻画了约客不至的那种又气、又急、又失落、又无奈的内心感受。

四、知识迁移

颂记有方：

一首好诗是一曲悦耳的曲子，又是一副绚丽或淡雅的画卷。我们曾经将唐诗宋词用自己喜欢的曲子唱出来，今天，我们要教同学们用“快乐画图法”来帮助我们理解和背诵诗歌。同学们都展开自己的想象和联想动起来吧，我们一起随赵师秀去领略一把江南之美。

五、教师小结：

《约客》前两句写景，烘托出单调、寂寞的氛围，后两句点题，刻画出主人约客久等不至的心境，揭示了作者的内心世界。全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染,既写了诗人

雨夜候客来访的情景,也写出约客未至的一种怅惘的心情,可谓形神兼备.全诗生活气息较浓,又摆脱了雕琢之习,清丽可诵。