钱塘湖春行ppt配套的教案及板书设计

《钱塘湖春行》教学设计

教学目标

知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。

能力目标：用心品味诗歌形象的语言，培养学生品读诗歌的能力。

情感目标：感受作者对（西湖）祖国河山的热爱之情。

教学重点

通过诵读、品读，理解体味诗歌的语言美，感情美，受到美的熏陶。

教学难点

品味语言，体会诗歌的感情。

教学方法

诵读，品读为主，学生为主，先学后教

，小组合作探究

教学用具

多媒体课件

授课时数

1课时

教学过程:

一、导入新课

同学们好！俗话说“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖是公认的天下名胜，那西湖风光究竟有多美！大家想不想去呀？可是，现在不行，那就让我们一起欣赏几幅西湖风光图片，亲眼感受一下吧！

（出示风光图片）

看完之后，用一个成语谈谈感受好吗？

(如：大饱眼福，美不胜收，心旷神怡……) 的确美极了。西湖风光的确令人陶醉，大家肯定都想去游览一番吧？今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹，组织一次超越时空的西湖之旅。

二 预习与积累展示

简介作者：首先我们来认识一下今天带领我们游览西湖的这位“导游”，谁能给大家简单的说说。

作者简介：白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗歌最多的一个。他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”、“诗王”之称。著有《白氏长庆集》，代表作品有《长恨歌》、《琵琶行》、《卖炭翁》等。

老师补充写作背景

现在一起来看看“导游”给我们安排的“景点”。

三、学习目标

齐读目标 1、

诵读诗歌之味

2、

品读语言之味

3、

悟读诗歌之味

四、诵读诗之味

有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读读这首诗。学习古诗，一定得多读，那么诵读古诗要注意些什么问题呢？

1、抽学生说说诵读诗歌的方法

2、抽学生说说这首诗应该注意的字音，节奏，感情。

3、自由朗读诗歌。

4、指名朗读。

现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们共同来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出美感，读出韵味。

5、全班齐读。

五、品读诗之味

在诵读声中，我们不知不觉的来到了西湖，西湖的美景展现在我们的面前，我们一起去领略这如诗如画的西湖风光。

（一）品读诗歌，抢答（1）——（5）：

(1)诗人游览的地点？钱塘湖

(2)季节？具体是哪个阶段？

早春：水面初平，早莺，新燕，争暖树，啄春泥，乱花，浅草，没马蹄

(3)游览西湖的方式？骑马

（4）勾画诗人的行踪?孤山寺

—贾亭—湖东—白沙堤

（5）诗中哪句流露出诗人的情感？ 最爱湖东行不足

（二）品读美句：

大家觉得这首诗写得怎么样啊？一字概括——美!哪里写得最美？下面就分小组交流一下，你觉得诗中哪句写得最美？并说明原因。

（师生合作）颔联

预设要点：

“早”、“新”这两个字，写出人们初见莺燕时的喜悦，早莺出来了，新燕归来了，人们仿佛正带着满脸欣喜的神色，用手指指点点，迎接给人们捎来春意的使者。

“暖树”是向阳的树枝，一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。黄莺之所以争抢着飞上向阳的枝头，是因为春寒料峭，它们还有些惧怕春的寒意；加上个“春”字，说明冬天已经过去，泥土已经解冻，变得柔软温润，透着春的气息，大自然已经从冬的沉睡中慢慢苏醒过来。此时不知谁家的燕子正忙个不停地衔泥做窝，用一个“啄”字，体现出一种动态之美，描写燕子那忙碌而兴奋的神情，简直把小燕子给写活了。诗人用的是几处、谁家，而不是处处、家家，范围上是有很大限制的，这是为什么呢？因为现在还是初春，还没

有到处处莺歌燕舞的时候，可见作者使用语言极有分寸，而且因为少而更带有欣喜之情。

（三）品读分享小组成果：

小结：我们来纵观整首诗，诗的前六句景中有情，后两句情中有景。作者从孤山寺北面写起，至白沙堤为止，写了不同的初春之景，我们读这首诗，自然就有了随着诗人饱览西湖美景的感觉。

六、悟读诗之味

（1）（过渡）同学们都品得非常好，我们知道好诗一定是“诗中有画，画中有诗”。现在请同学们找出你最欣赏的诗句，运用联想和想象，用优美的语言将画面描绘出来。

这首诗讲到这里，同学们还有什么疑问吗？（有则记录下来，共同探讨）那我们再来齐读这首诗，去感受西湖之美，去感受诗人对西湖的喜爱。

（2）（作业）积累描写（西湖）春天的优美古诗文。

结束语：今天，我们共聚一堂，欣赏了风光秀丽的西湖，见到了妙笔生花的白居易，希望你们也能借此描绘出自己人生的“春天”。谢谢大家！下课！