约客教学评价实录

一、【教学目标】

1、过程与方法目标：：

①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗

②通过吟唱的培养学习诗歌的兴趣

2、过程与方法目标：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生二、【教学重点】通过抓关键词的方法学会欣赏古诗

三、【教学难点】挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生四、【教学流程】

1、导入新课：

师：一直以来都很喜欢古诗，我觉得那是中国文化的瑰宝。

今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。

我们温州地处偏远，有史以来都是文化沙漠的代名词，

而赵师秀却在大家辈出的南宋能够光耀一时，很值得我们思考，今天让我们一起走进赵师秀的约客，感受诗人的诗意人生。

2、

整体感知

师：有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，对于这首诗是课外古诗背诵。老师可能已经让我们背诵了，所以会背的背，不会背的

齐读诗文。

师评价：很整齐，古人说读书有三到“心到、眼到、口到”我看你们今天达到这个要求。预习

的不错，下面我来检查一下，我这里有几个词语都是课文里的看谁知道他们的意思。

3、关键词

师：有人说读一首诗只读懂字面上的意思仅仅浅层次的阅读，

真正会读诗之人不但会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以约客为例举一反三，做一个真正会读诗之人。

4、品析黄梅时节

师：那么我们先从第一个开始黄梅时节师：①谁来说说黄梅时节的意思

师：当时的生活实际只不过敏感的诗人感觉到了这个点， 写下了这个句“黄梅时节家家雨”（引出第一句指导朗读并师生生生互评. 师：想请同学们来读第一句，在读之前请问读诗要注意哪几点，明确：重音、节奏、停顿、情

感。

师评价：希望你们的朗读也同样精彩。讨论结果明确：语气要舒缓、轻柔。“处处”要延长、

拖音，表明雨无所不在，到处都是雨。并让生再齐读这个句。

②师生分析第

2 句

师：既然是这样是轻柔的寂静的夜晚，处处蛙太吵了，能否改成几处蛙？为什么？这里蛙声鸣叫实

．．．．．际上是想衬托周围的安静这种在诗歌中叫做以动衬静。这样的诗词的写法你们以前有学过吗？

③师：在这样梅雨连绵的季节里正是农闲的季节，在这样的夜晚里家家户户可会做什么呢？

预设：a、在雨中约朋友相聚，听雨，听蛙声，下下棋，喝喝酒。

b、在听听雨声，期待明年的丰收，规划着他们的生活。

c、站在御前透过竹帘随意望去，青草掩映的池塘，听到蛙声此起彼伏，一片郁郁葱葱。

④师：家家户户都有自己休闲的方式，梅雨连绵，这在古典诗词中常用来比喻衬托无穷无尽的闲愁？

⑤而此时的诗人在干什么呢？

5、品析“约 师：①给约组词

约定、约会、相约，朋友之间的相约是一种信任和承诺。

②客人有来吗？从哪里看得出来？指导朗读“有约不来过夜半”。

③你有过等候家人或朋友的体验吗？谈一谈。当你约好的朋友不来你会怎样呢？而诗人呢却选择了等待，④在等待的过程诗人在干什么？引出诗句“闲敲棋子落灯花’

6、品析“闲”

师：①给闲组词让生解释灯花的意思。

师：

②有人说到等到夜半三更了还“闲“不如改成急棋子落灯花能够吗？

③师：看来同学们对诗人当时的心情有不同的理解，那么你从这首诗感受到诗人怎样的心情？让生

小组讨论一下，再让生交流一下

师：看来敲打棋子在我们同学看来各有深意，同学们因为自身的经历不同，体验也不同，其实千百来对这首诗就有不同的理解，赵师秀，南宋诗人，永嘉（今浙江温州）人。是“永嘉四灵”之一

，他常畅游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。写了四 十多首反映他闲适生活的诗歌。

④师：看了这段材料后你有什么看法？

⑤师：看来敲打棋子也是人生的一大快事这是特定情境下的一种生活态度和修养，这是身处纷扰俗世的现代人所应该学习的。

⑥师：我们再来读一下闲敲棋子落灯花。我建议同学们做一个动作用你的手轻轻的敲打桌子一起念：闲敲棋子落灯花

师：其实这样的吟唱是抒发自己的真性情，我想那个夜晚诗人肯定是摇头晃脑吟诵，即使是朋友 有约不来也能够洒脱的对待。这需要多少的雅量。其实当时的宋代文人生活态度已逐渐趋向理智平 和。以赵师秀为首的“永嘉四灵”这些诗人他们一群当年的温州人都选择了这样的生活方式，

他们：

接下来看一段材料扣问一下自己的心灵。

小结

师：有时想想古人真好，朋友相聚喝喝酒、品品茶、听听琴、下下棋、吟吟诗，虽没有现代人生活 那么丰富多彩，但也别有一番滋味，所以每当我重读这首诗的时候，

我情不自禁地写下“虽不能至，

但心向往之”。于是我也写下了以下这段话与你们共勉。