9 三峡优质课教案设计

《三峡》教学设计

赞皇一中 王晓娟

教学目标：

知识与能力：积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感。

过程与方法：把握文意，学习本文抓住特征描写景物的方法。

情感态度与价值观：感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

一、激趣导入

多媒体展示三峡图片，配背景音乐，激发学习兴趣。

师：古人云：读万卷书，行万里路。旅游可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今天我们就让北魏地理学家、散文家郦道元作导游，带我们游历那鬼斧神工、瑰丽壮观的长江三峡，好吗？

二、作家作品

1、检查预习，请同学简介三峡和作家作品。

（1）小组合作，二组展示到黑板。

（2）四组点评

2、师明确：（白板显示作者及有关资料）

（1）三峡是长江中上游的瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

（2）作者郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。著《水经注》四十卷，本文选自他的《水经注。江水》。

三、激情诵读

1．请学生自由诵读课文

1

2. 自读正音。（白板显示生字）

小组合作，一组黑板板书，三组点评

阙(quē)

叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 属(zhǔ)引

襄(xiāng)陵 沿溯（sù) 素湍(tuān)

哀转(zhuǎn)

绝巘(yǎn)

飞漱（shù）

长啸(xiào) 3．听读教读（配乐朗读），听字音、节奏、韵味。

（1）读好有领起词的句子

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

至于／夏水襄陵 或／王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也

则／素湍／绿潭，回清／倒影 每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！（2）读好四字雅句

重岩/叠嶂 隐天/蔽日 素湍／绿潭 回清／倒影

林寒/涧肃 清/荣/峻/茂

（3）读好作者的评说赞叹

自非亭午夜分，不见曦月。（评说）

虽乘奔御风，不以疾也。（评说）

清荣峻茂，良多趣味。（评说赞叹）

2

4、小组激情朗诵，五组、七组展示，六组、八组点评。

四、疏通文意

1.强调重点字词的翻译，小组合作展示。（白板出示）

三组展示，一组点评

2.强调句子的翻译（白板出示）

四组展示，二组点评

自非亭午夜分，不见曦月

或王命急宣，有时朝发白帝

清荣峻茂：补充主语为（水）清（树）荣（山）峻（草）茂

（提示：文言文翻译，直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。）

五、描绘美景

1.请以三峡的 真 ，你看 句式，描绘三峡画面之美。（小组合作，自由展示，对应组点评）

如：三峡的岭真连啊！你看七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方！（白板出示）

2．作者笔下的三峡是如此之美，那么你能想象一下他当时的思想感情是怎样的？可以体会到作者对三峡的欣赏赞美之情，通过这种赞美表现出了作者对祖国大好山河的热爱。

（小组合作，自由展示，对应组点评）

六、品悟方法

1、

散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡3

奇景展现在我们面前，且极其生动传神，不能不令人称奇。我们用欣赏的眼光来发现了课文的美。那么我们从哪些方面来欣赏美呢？

（白板出示）：我们欣赏文章，可从描写的角度，语言，修辞等方面着手。

例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦连绵，隐天蔽日的山势。

2、请同学们细读课文，说出课文的几个妙点来。（学生小组合作学习，自由评说）

（大屏幕出示）

⑴．“七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”一句从 面体现了山的 、 ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是 面描写，以“不见曦月”衬托山的高峻，江面的 。（正 连绵、高峻 侧 狭窄

）

⑵．“素湍绿潭，回清倒影”属于 江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝山献

多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属于 远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。（俯视 仰观）

⑶．本文语言简洁生动，写春冬之景时，写“湍”用 ，写“潭”用 ，写“柏”用 ，写泉用 ，写水用 ，写树用 ，

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写山用 ，写草用 。（素 绿 怪 悬 清 荣 峻 茂）

3.教师小结：（白板出示）

本文最突出的特点就是抓住景物的特点多角度的描写来表现三峡的美。

（1）绘景抓特点

（2）描写分角度

（3）语言讲凝练

八、布置作业

1、三峡是美丽的。其实我们身边也有美丽的风景，只要我们有发现美的眼睛,美丽的风景就会向我们展现.同学,请你根据我们这节课学到的写景方法，选一处你最喜欢的景观来写一写吧!相信你也会写出它的妙处。

2、背诵课文

板书设计：

三峡 写 绘景抓特点

景

描写分角度

方

法 语言讲凝练

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