6 老山界优质课教学设计

老山界 陆定一

[教学目标]

1.理解课文的思想内容，学习红军的革命精神。

2.揣摩一些词语的含义，赏析精彩的语段。

[重点难点]

1.重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

2.难点：理解生动描写对表达中心的作用。

[教学时数] 三课时

第一课时

一.导入

毛主席诗云“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”红军长征辗转两万五千里，历经了万水千山，那么，你知道第一座难翻的大山是哪一座吗？

介绍作者及写作背景（略）

词语教学（略）

二.整体感知

速读课文，画出文中表示时间、地点的词语

三.探究学习

（一）概括文章内容

红军长征途中翻越老山界。

（二）明确写作顺序

1.写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？（时间变化、地点转移）

2.填图（标出红军翻越老山界过程中的时间、地点）

（三）理清文章结构

1.记叙一件事，文章结构一般如何安排？

交代起因，记叙经过，说明结果。

2.本文是不是这样安排的呢？

三部分：交代决定翻越老山界（第1自然段）；记叙翻越老山界的经过（2—33段）；说明老山界比起其它“小得很”（34段）。

四.布置作业

课后练习四。

第二课时

一.复习旧课

二.继续学习课文

（一）研习红军之“难”

1.通过上节课的学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。同时我们也了解了老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？

引导学生细读课文，全面思考。

行路难、睡觉难、吃饭难、处境难

2.对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾画、概括）。

行路难：悬崖峭壁、山高路险。

（第1段：三十里高 第10段：很陡，上山三十里，下山十五里 第12段：一直连到天上

第18段：简直是绝壁 第29段：伤病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着

……）

睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。

（第20段：路只有一尺来宽 石头又非常不平 第22段：才觉得寒气逼人……）

吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。

（第10段：确实饿了 第28段：都没吃饱 肚子很饿 ……）

处境难：敌人追击、枪声密集。

（第29段：机关枪声很密 远远还听见敌人飞机的叹息……）

（二）探讨红军的精神

1.面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？

打趣逗笑，奋勇登山。（13——17段）

酣然入梦，观赏夜景。（第22段）

鼓着勇气，继续前进。（第28段）

毫不畏惧，嘲笑敌机。（第29段）

2.这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？

顽强的意志、乐观的精神

三.布置作业

课后练习二。

第三课时

一.复习旧课

二.继续研习课文，揣摩生动描写

1.本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？

生动的描写。

2.作者是从哪些方面描写的？

行动、语言、场面、景物

3.揣摩行动描写

行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。如：只得裹一条毯子，横着心

躺下去。

4.揣摩语言描写

细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？

如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。

5.揣摩场面描写

⑴找出最典型的场面描写。

“之”字奇观

⑵作者是怎样描绘这一奇观的？

着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。

⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？

烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。

6.揣摩景物描写

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒来观赏夜景（所见所闻）

⑵“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？

庄严、奇伟。

寂静

⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？

不矛盾。以声衬静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受）

⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？

远、近、大、细；

比喻、拟人（山泉呜咽）

⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？

寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。

三.小结

本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

四.布置作业

课后练习三。