第12课 假如我是巨人优秀教案范文

《假如我是巨人》教学设计

目标:

1.课程标准相关要求“欣赏•评述”学习领域在1--2年级学段的目标为：

尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。结合课程标准，这节课主要是引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，快乐地创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。

2.教材分析

《假如我是巨人》这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

3.学情分析

每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满充满情趣的作品出现在我们面前，本年级学生思维活跃，对美术学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性很强，渴望得到教师或同学的赞许。但是有部分学生画画

不够大胆。

学习目标

1、通过观察图片，了解事物的大小是通过对比来表现的。

2、运用分析、比较，创新等方法，自由大胆表现出一幅有关巨人的绘画作品。

3、通过故事分享，培养探索欲，创新思维以及美术学习的乐趣。教学重点：引导学生想象假如我是巨人的故事

教学难点：画面的布局与形象的对比

教学过程

1.

激趣导入

引出课题。

同学们，老师要给你们讲一个小故事，从前有个航海家叫格列佛，一场大风暴把他带到了小人国，小人国的的居民看到像巨人一样的格列佛害怕极了，把他当成了敌人，捆绑了起来。

但是善良的格列佛不仅没有计较还帮助他们避免了和邻国的战争。

从此以后他们成了好朋友，小人们经常在他的头发里捉迷藏，玩得可开心了。

师：在小人国里格列佛与周围的人和景物比较他就成了巨人

（板书巨人）

【设计意图】创设教学情境吸引学生的注意力,引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动。

2.

讲授新课

师：你想像格列佛一样成为一个巨人来帮助别人吗？

（学生回答）那么今天就让我们一起来学习《假如我是巨人》

（板书补充课题）

3．对比分析

师：今天老师请来了小人国里的客人，你们想见一见吗？他们来到我们身边会发生怎样有趣的事情呢？

（幻灯片出示图片）

小结：通过人与人，人与物的对比可以让人变得高大或渺小。

4．鼓励想像

小组讨论：假如你是巨人，小人国的小朋友在森林中遇到了困难，你会怎样帮助他们呢？（学生回答）

分析范画。（在完成范画的过程中，引入色彩要丰富，巨人要大身边的事物要小，强调大小对比等等）

师：同学们老师这个巨人是躺着的，所以用了用了横构图，我们再来看张作品，因为这张作巨人站立着，非常高大，所以用了竖构图，同学们，巨人还有哪些动态适合横构图？那些适合竖构图？

生：站立的竖构图，跑着的竖构图

生：弯腰的横构图，跪着的横构图

【设计意图】通过范画的演示，让学生直观体会到想象与对比，从而达到目标二，完成教学重难点。

5.学生实践

师：同学们，你们想成为巨人帮助小朋友们吗？那就赶快拿出你手中的画笔开始吧！但是在画的时候一定要注意对比，巨人一定要画大，头顶天，脚踏地，而周围的人物以及背景装饰物都要画小，突出对比关系。

6.作品展示及评价

请学生讲述自己巨人的故事。

7.课后拓展：

同学们，我们虽然无法成为身体上强壮的巨人，但我们一定要做精神上强大的巨人，我们要向雷锋叔叔学习从自己做起，从身边的小事做起，成为一个助人为乐的好少年。

《假如我是巨人》

教学设计

授课教师：赵红红

三盛玉镇中心小学