1 文明的曙光主要内容及教案内容

《与历史为伴》教学设计

璧山区实验小学 李红玫

教材分析：

本课是北师大版小学《品德与社会》五年级上册第一单元“寻根问祖”主题一“文明的曙光”里的课题3《与历史为伴》。

本单元包括“文明的曙光”“伟大的发明”和“杰出的智者”三个学习主题，以帮助学生了解中华民族的渊源流长，感受中华民族的伟大精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献，本单元是向学生进行爱国主义教育的极好的教材。

本课教学内容的知识性较强，注重与数学等学科教学内容的结合，注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课堂内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

设计理念

活动是品社课的灵魂。整堂课由一个个活动串联而成，使学生在活动中学会知识，受到教育。本课的教案设计，联系学生生活实际，开放活动空间，加强实践活动，让学生从原本封闭的小课堂，走向社会大课堂。有意识地根据教学需要，把形式多样的活动方式引进课堂，使学生在生动的活动中去体验、感悟。在活动中，通过小组合作，个性展示等形式，活跃了课堂气氛，也使学生的合作意识和自信心得到了增强。

儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。教师努力挖掘情感因素利用探究、体验等学习方式，使学生萌发民族的自豪感和自信心。

学情分析：

大多数同学都不了解于公元纪年法，不知道它是现在世界上多数国家都采用的记录历史时间的方法。在日常学习生活中，大家都以“现代人”自居，觉得自己和“历史”相隔遥远，很少有同学想到其实每个人都生活在历史之中；很少有同学会联想到身边的历史对于人类文明发展，以及对世界文明的促进作用，缺乏对民族悠久历史的认同感和自豪感。

教学目标：

1．知道并尝试使用公元纪年的方法。 2．初步具有对所掌握的历史资料进行简单的探究概括和归纳的能力，通过日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。

3．在已有的基础上进一步增强对祖国历史的认同感，萌发民族自豪感和自信心。

教学重难点： 发现身边的事物的历史，并感知历史与自己的生活息息相关。

学习方法：

自主探究、情景体验、合作学习、做小调查

教学准备：

教师：多媒体课件、小视频、音乐

学生：1、完成调查表。

2、观看《国家宝藏》等和历史有关的电视节目。

3、准备好小组汇报

学习时间：1课时

学习活动及过程：

情境导入：

1、走近历史

师：在音韵古朴，意境深远的古筝曲中，一个个久远的画面向我们走来，一幅幅图片带我们走进厚重而鲜活的历史。此时，你的脑海中浮现出了怎样的画面，会跳出什么样的语句？

生：中国的历史了不起、遥远的历史，中国奇迹、历史悠久、为历史惊叹、历史辉煌……

2、揭示课题

师：老师听到最多的是“历史”两个字，历史就镌刻在我们的记忆里，就像每个人都有自己的记忆一样，历史也有记忆，这就是历史时间。历史时间可以帮助我们了解过去人们的生活，了解过去和现在的联系。

今天，让我们随着时间的进程，带着对历史的敬畏和探索的愿望，一起走近《品德与社会》—《与历史为伴》去感知、体悟历史进程中那些珍贵的记忆，一起去追寻与我们相知相伴的历史的进程。

我们开始上课了，一起走近“活动一：追寻历史进程”

活动一：追寻历史进程

1、了解公元纪年是表达历史时间的一种方法

追寻历史进程，世界上多数国家都采用公元纪年的方法。公元纪年从公元元年算起，它的前一年是公元1年，它的后一年是公元2年。按照公元纪年的方法。以每10年为一个时间单位，称为一个“年代”；以每100年为一个时间单位，称为一个“世纪”。

2、感受历史的长度

课前，孩子们对感兴趣的历史内容做了课前调查（出示《调查表1》）我们一起来分享一下。

（生说完后，将纸条贴到黑板上）真是谈笑间，时光飞逝，大家在历史的隧道里完成了一次穿越。

其余的孩子就请在小组内交流，然后把纸条贴到年代尺上。

（其余生在小组交流，然后贴上）

同学们用不同的方式追寻历史的足迹，看来，课前活动开展得很扎实！

3、感受历史的厚重

老师和孩子们一样，也在追寻历史的足迹，请看—（视频）

“年代尺”丈量出历史的长度，但历史不仅有长度，更有厚度。在追寻历史的进程中，一代代杰出的历史人物用智慧推动历史的发展，创造出了璀灿的历史文明。

让我们进入活动二：感知璀灿的历史

活动二：感知璀灿的历史

1、走近九大博物馆

孩子们，让我们走近博物馆，一起去感知祖国博大精深的璀灿历史吧！（看视频《国家宝藏》节选）

去过这些博物馆吗？想像一下，在这么多的博物馆里会有些什么呢？（生：红军的衣物、文件、书籍、竹简、唐三彩、丝绸、矿石、玉器……）

大家说的这些不正体现了博物馆的“博”吗？博物馆的藏品是浩如烟海，同学们，随着老师摄像机的镜头，一起走进一个又一个博物馆吧！

（看视频）

走进这些博物馆，看到精美的藏品，你有什么感受？用一句话发表你的感言。（生说）

你对哪一件藏品最感兴趣，最想了解它的什么？（生说）

你的发现引发了大家对历史的兴趣，相信大家走近博物馆，去了解这些藏品背后的历史，探究历史的秘密。

2、走近重庆博物馆

（1）课前，我们开展了“在身边发现历史”的学习活动，你知道重庆有哪些博物馆吗？（生：三峡博物馆……）

1、全班分为5个小组，选出学习组长。

2、选择最感兴趣的博物馆（重庆），用不同的方式去了解它。

3、将收集的资料进行归纳、整理、分类。

（2）各小组长汇报

同学们是否按此要求完成了活动呢？完成得怎么样呢？我们先听听各小组组长的汇报,哪一组先来？

（3）你最喜欢那一组的汇报？

（我最喜欢关于“重庆三峡博物馆”的汇报。我去过三峡博物馆，那里从三峡的远古历史到库区城乡历史的变迁，破解百万移民的世纪难题，看得令人震撼、令人自豪！

我喜欢第5组的汇报。火锅博物馆挖掘收藏重庆火锅历史，既有趣味性，又有历史知识。）

（4）师评

同学们的发言，让老师深切的感受到我们身边的历史化是如此具体、生动。同学们在学习中去探究发现，在博物馆的方寸之间，知晓重庆，让我感受到历史就在我们生活的地方，历史一直与我们为伴。

接下来，让我们进入活动三：感知璀灿的历史

活动三：我与历史相伴 1、《小而美》

我们的家乡璧山有悠久的历史文化，这里的黛山秀湖、小桥流水、亭台楼阁……都有古典诗词的意境。作为璧山人，每次看到这部宣传片，大家是否和我一样心情难以平静？就让我们带着这样的心情，一起来回顾“追寻璧山历史”的活动。

2、“追寻璧山历史”的活动。

（1）出示活动要求

1、全班分为5个学习小组，选出小组长

2、分小组收集、整理资料。

3、用不同的形式汇报。

（2）小组汇报

大家都按要求做好准备了吗？请各小组汇报

1、“老照片上的璧山” 2、舌尖上的璧山 3、璧山的桥

4、石头上的璧山故事 5、璧山博物馆

师小结：五个小组的汇报，让我们真切地感受到历史一直伴随着我们的生活中，让生活如此美好。人人都不愧是“璧山历史代言人”！

孩子们的汇报，就是在为璧山历史代言；为历史代言，就是在传承历史，这是我们的责任。（板书“传承历史”）

3、校史长廊（榜样的力量）

我们实小人从未忘记自己的责任。校史墙上的每一张照片都定格一段历史，每张图片都是历史的见证。它记载着实小走过的近三百年的足迹，每一个足迹都令人骄傲！

孩子们，生活在历史悠久的校园，与校园历史为伴，是不是倍感自豪！生活在历史悠久的家乡，与家乡历史为伴，是不是格外幸福！生活在历史悠久的祖国，与祖国历史为伴，传承历史，是不是责任重大！

让我们：（生）一直与历史为伴，感知历史、亲近历史、传承历史

师：随着历史的足迹一直向前。

板书设计： 与

历

史

为

伴

感知历史

亲近历史

传承历史