卖报歌课堂实录【3】

卖报歌教学设计

教材说明： 《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相

仿，所以整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

学情分析： 1、《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，比较贴近学生的情感世界和心理特点。 2、三年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合进行直观教学。在教学实践中，学生通过听、奏、唱等一系列参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。 教学目标：

1、通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲及作曲者聂耳。 2、指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

3、通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活，为美好的明天而努力学习。 教学重、难点： （1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

（2）前八后十六节奏的正确演唱。

教学准备：

多媒体课件、钢琴 课时安排： 1课时 教学过程： 一、律动（设计意图：调动学生的积极性）

二、故事导入

1、每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 2、同学们认识并了解聂耳吗？你还知道他写的其他歌曲吗？

（课件展示聂耳图片，引出新课《卖报歌》） 老师：聂耳除了对《义勇军进行曲》谱曲外，还作了许多乐曲与歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、还有大家熟习的儿童歌曲《卖报歌》。说起《卖报歌》的创作，这里还有一个小故事，大家想听吗？ 故事

1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散

乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。 三、讲授新课

1.

初次聆听歌曲，让学生感受音乐旋律。

（老师：今天我们就来学习“小毛头”唱的《卖报歌》，体会“小毛头”当时卖报的感受，先听一听，在欣赏的过程中，思考音乐的情绪如何？学生自由讨论、发言。

（活泼、欢快、优美、跳跃。） 2.

再次聆听

（老师：请同学带着欢快、优美的情绪再次聆听歌曲，感受歌曲风格

） 2、学习节奏

读歌词：

（老师：经过刚才的聆听，大家对这首歌已经有了一定的了解，现在我们来有节奏的读歌词，请先听老师示范）

（1）教师示范一遍

（2）教师带读，学生读最后一个字（只读第一段) （老师：我们师生配合，我来读前面，你们来读每句的最后一个字）

（3）教师带读，学生读最后三个字(只读第一段）

（老师：大家读的真棒！下面我们升级难度，我读前面的，你们读每句的最后三个字）

（4）学生完整读

（真棒！这一次，你们自己来试试）

3、

视谱演唱，师带生跟唱歌曲，熟悉旋律。（讲解重难点：前八后十六节奏） （1）教师教唱

第一遍：

老师：请同学们看谱，我们一起来视唱歌谱，请大家身体坐端正，用打哈欠的状态来唱歌，也要注意模仿我音高

老师：同学们视谱能力还是不错的！但是要注意6 53 是前八后十六节奏，前面唱的慢一些，后面要稍快一些。来跟着我唱 6 53 ，还有哪个地方有前八后十六的节奏？对了，5 32 ，你们观察的可真仔细，来我们唱一下 5 32 （2）学生视唱 第二遍：

老师：我们再来一遍，注意前八后十六的节奏

（设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和曲谱，特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破本课教学的一大难点。）

4、

带歌词演唱歌曲（讲解重难点：连音线）

1.

教师一句句教唱

老师：我听到同学们这次注重到了前八后十六的节奏，音准都唱的非常到位。下面请同学们跟着老师的琴声套入第一段歌词来演唱

2.

教师伴奏学生唱

老师：同学们你们看到歌谱上像彩虹一样的符号了吗？这叫“连音线”它的作用是把音唱的连贯一些。好，我们一起再来一遍。

老师：我们再套入第二段歌词

老师：不错！来试一试第三段歌词

五、表现情感——启发学生体会歌曲 老师：通过歌曲的学唱结合老师所讲的小故事，同学们你们觉得“小毛头”当时的心情是怎样的？ 1.第一段

先让我们一起来体会第一段歌词，从这一段歌词你们仿佛看到了“小毛头”什么？

学生回答：…… 老师：对，我们仿佛看见了“小毛头”不到天明就等派报，拿着报纸一面走、一面叫“今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。”的情景。那她的心情是高兴、快乐，还是痛苦？

学生小议回答、并说出理由，可让学生按所说的情绪唱一、两句，最后同学们选出最好的一种把这段歌曲唱一遍。 （歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。） 2.第二段

体会第二段歌曲：我们再来看看第二段歌词，小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ （学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。）

3.第三段

体会第三段歌曲：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，是表现她对未来充满了希望，所以要唱得强一些。）

3.

按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。 4.

男女生比赛演唱。

四、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合 小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？ （设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。） 五、教学小结：通过学习和演唱了歌曲《卖报歌》，让我们体会到了当年小报童悲惨生活？和她相比，我们的生活多么幸福，所以希望同学们能够珍惜现在的幸福生活。

六、结束链接《数星星》

（设计意图：以一首优美的歌曲来结束本堂课，使学生感受到师生之间的爱。）