2.我的兴趣特长教学内容

社会《我的兴趣特长》教学设计

教学目标：

1、学生通过了解自己的兴趣、特长，培养学生的自尊、自信心，并明白成功需要克服困难和持之以恒的道理。

2、通过学生认识自己的兴趣、特长，培养学生沟通、交流的能力。

3、让学生明白良好的兴趣爱好有利于我们身心的健康发展。

教学重点：、让学生通过了解自己的兴趣、特长，从而明白成功需要克服困难和持之以恒的道理。

教学准备：

学生的绘画作品、弹琴图片等。

一、谈话导入

师：同学们，你们一定有自己喜欢的事，今天咱们就聊聊每个人最喜欢的事。谁先说说。（由最喜欢的事情引出兴趣）

看来同学们最喜欢做的事还真不少，这些也就是我们的兴趣爱好。这节课我们就从兴趣方面进一步认识（板书：兴趣）

二、感知兴趣

师：其实兴趣还有很多，今天老师就带大家来了了解一下，让我们看看还有那些兴趣。（课件出示兴趣）

从刚才的图片，我们知道了很多的兴趣，其实兴趣还有很多。课下我们认真观察。下面我们认识一下自己的兴趣。（我的兴趣特长）

三、交流兴趣

同桌交流说说自己的兴趣爱好 过渡：

通过交流我们了解了自己的兴趣。但光有兴趣还不行，只有把自己的兴趣发展成一项特长，才会更有利于我们的发展。并给自己和家人带来快乐，我们的生活会更加有声有色。

四、探究特长

1、视频王羲之的故事

2、思考：同学们想一想王羲之练习书法经历了一个怎样的过程？

3、阅读教材，体验兴趣培养的过程。

请同学们再认真观察9页的图片

（1）看图中的同学在兴趣发展过程中的经历又是怎样的？

思考后交流。

（通过学生与文本对话，让学生进一步体会把兴趣培养成特长需要经过自己的努力、克服困难和持之以恒去坚持的一个过程。）

板书：努力、克服困难，持之以恒

（2）学生表演，深入体验兴趣培养的过程。

练习舞蹈的女学生表演。

课件展示学生荣誉证书（包括现场表演）。

学生谈一谈自己苦练的过程，并让其它的同学都来说一说。

（通过身边的事例使学生更深刻地感受到，要使兴趣发展成为特长需要付出汗水，坚持不懈、持之以恒，才能取得成功。）

其它同学的兴趣也有得到发展的，但时间有限，今天咱们就不再一一表现了，课下找时间再进行交流。

五、课外拓展，发展兴趣

下发兴趣爱好培养记录册样本。愿同学们兴趣多多，在兴趣的培养过程中能够乐在其中。

板书设计：

努力、克服困难

兴趣→→→→→→→→→→特长

持之以恒

1、创设情境谈话导入：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识他吗？你们看，他来了。（出示课件）

2、师提问：谁愿意先说说你最感兴趣的事?（学生畅所欲言，谈自己的兴趣爱好。）

小结：听了大家的话，老师心里特别高兴。你们知道这是为什么吗？因为从你们的发言中，老师了解到大家的兴趣是健康的、有益的。这些良好的兴趣爱好有利于我们身心的健康发展。在广泛的兴趣和爱好中，你最拿手的是什么？和你志趣相投的朋友结成小组，在一起说一说，看一看。一会儿每个小组选出最棒的同学在全班展示。

二、小组合作，展示自我

学生根据兴趣结成小组，交流自己的特长和作品。

三、师生互动，因势导行

1、教师鼓励学生展示自己的特长：谁愿意第一个到前面来亮亮你的绝活儿？

2、学生展示特长：舞蹈、绘画、书法、唱歌、弹琴……

3、课件出示：《海伦•凯勒的故事》

（

教师相机对学生进行教育，使学生认识到广泛的兴趣可以给生活带来乐趣。而要使兴趣发展成为特长，需要讲究方法，持之以恒。）

四、广泛交流，拓展兴趣

1、把你搜集的小故事在小组中讲给其他同学听一听，每个组选出一名讲得最好的同学一会儿讲给全班同学听。

2、学生讲故事。

小结：这些名人的成功告诉我们，良好的兴趣爱好可以使我们的生活丰富多彩，还可以培养我们的品格，陶冶情操。老师真希望你们能继续培

养自己广泛的兴趣爱好，老师相信，将来你们的生活会更加丰富多彩。

五、体验成功，树立自信

同学们，学校是一个大家庭，咱们班是一个小家庭。正因为同学们有着不同的兴趣爱好，才使我们这个家庭的生活丰富多彩，才使我们在这个家庭中生活得如此快乐。

《我的兴趣特长》教学反思

《我的兴趣特长》是小学三年级上册品德与社会第一单元中的一篇课文，教学中我利用了多媒体辅助教学，效果好。上课前我利用课件搜集了《海伦•凯勒的故事》用投影打出来放给学生看，学生的眼睁的大大的，听讲效果极佳！在课前我留给学生一个作业，让学生收集名人兴趣爱好广泛的小故事，让学生在小组内互相说一说，培养了学生的说话能力和小组合作交流的能力，我大声地表扬了这些肯说的孩子，为的是去让那些没有搜集资料的孩子也能积极地、主动的去学习，去扩充自己的知识。

可是多媒体教学也带来了不少负面影响.劣质多媒体课件的产生及一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。文字总结，难以发挥多媒体教学在教育中的优势。这种课件不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果.过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。