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教学内容教案属性9 不说话的“朋友”教材版本苏教版 活动课共 2 课时 第 1 课时 课型1. 使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用。教学目标2. 让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感。 教学重
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9 不说话的“朋友”教学设计及教案分析
未知
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关键词：9 不说话的“朋友”教学设计及教案分析
正文
教学内容
教案属性
9 不说话的“朋友”
教材版本
苏教版
活动课
共 2 课时 第 1 课时 课
型
1. 使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用。
教学目标
2. 让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感。 教学重点
体验公用设施给人们生活带来的方便。
教学难点
初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
教学准备
1．
教师制作多媒体课件。
2．
学生绘制简易的公用设施图片。
教学过程
〔一〕组内交流讨论
修注栏
活动一：激情导1．同学们，通过课前调查，你们知道公共场所里有哪些东西是为我入：你能说出公们大家服务的呢？
共场所哪些东3．同学们了解得真多，教师也想把自己了解到的和你们一起分享。西是为我们服出示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出它们的用处吗？
务的吗？能介小结：是呀，所有这些东西在我们的生活中都很有用，给予我们很大绍一下吗？通的帮助，可真像是我们—不说话的“朋友”。（板书）
4．
同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（出示小资料）
过学生之间的自我介绍，激发小结：在公共场所为人提供方便的物品、设施叫公共设施。它们是我学生表达的欲们生活中不可缺少的“朋友”。
〔二〕小组合作讨论
望。
1．瞧！这是一个正在建设中的小区，我们都来当一回小设计师，为
小区请进一些不说话的“朋友”，愿意吗？
2．
我们分小组合作设计（1号代表上台），你可以用老师提供的图
片在小区规划图上贴一贴。哪一组先到上面来？
3．学生活动，老师巡视。
活动二：小组交流：你交了哪些4．交流：①一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？不会讲话的朋②其他组补充。
友，你能介绍以
5．同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生下它吗？你能活在这种公用设施齐全的现代化小区里（出示现代化小区图），你感觉如为它做些什么何呢？
〔三〕质疑拓展，交流反馈
吗？有了他们你感觉如何？
a) 可是，并不是所有的人都把他们当朋友的。（出示《椅子的哭诉》）
b) 是啊，有些人对他们非常不友好，令他们十分烦恼！请大家认真
看屏幕上的画面，画面上的哪些行为令我们的“朋友”高兴的，你就亮“笑
脸”；哪些行为令我们的“朋友”痛苦的，就亮出“哭脸”，准备好了吗？活动三：交流展（出示有关画面让学生辨别，每亮一次牌后进行交流：a.看！你笑得多甜，示：对于有些人来夸夸这位同学吧！b.你哭了，这位同学你想对“朋友”说些什么呢？）
对“朋友”不友c) 还有好多不说话的“朋友”有烦恼呢，你能替他们说说话吗？ 好的做法你会d) 知道吗，如果你对这些“朋友”不友好，还会发生更严重的事儿怎样做？你能呢，我们来听一个真实的故事。（生听故事）
e) 交流：听了这个故事，你们想对老师说什么？
作业设计
调查一下自己生活的地方有哪些公用设施，这些公用设施保护得好不好。
替“朋友”说些什么？
板书设计
9 不说话的“朋友”
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关于本教案的常见问题
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