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习作第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：习作第二课时教学设计

正文

《宝葫芦的秘密》阅读推荐课

一、设计理念

《语文课程标准》指出:“要努力建设开放而有活力的语文课程”,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读,不仅有益于对孩子进行情感熏陶,品德塑造,更是引导孩子积累语言的最佳途径。二年级的孩子,已经具有一定的独立识字能力,这个学段,正是培养课外阅读兴趣,实现语言积累的好时机。因此,在这一学段中,指导孩子读好书,读整本的书,就显得尤为重要二、教学目标

1、通过对书中内容的略读,设置悬念,提供想象的空间,激发学生读整本书的欲望。

2、教给学生几种读书的方法:看书名、看封面、猜情节等,学会读一本书。

3、初步感知故事内容,并对作者张天翼有所了解。

三、教学重难点

激发学生的课外阅读兴趣,培养学生良好的读书习惯。

四、教学过程

(一)谈话导入

师:今天老师邀请大家和我一起走进一本有趣的童话书。这本书叫做——《宝葫芦的秘密》

生:齐读书名。

师:你们看!(出示书的封面)

(二)导读封面,了解作者及故事主人翁

1、师:看看这本书的封面,你知道了什么?

生1:我看到一个小男孩。

师:哦!他是故事里的小主人,叫王葆。孩子,你观察到了封面的主要内容,但还不够仔细。仔细的孩子能知道得更多,比如王葆在干什么,表情是什么样子的……

生2:我看见了一个葫芦。(师:哦!孩子,这可不是一个普通的葫芦。它是一个——)

生:宝葫芦。(板书课题:葫芦——宝葫芦)

师:大家猜一猜,宝葫芦能做什么?

生3:你想要什么,就能变出什么?

(师:你们认为是吗?)是!

(师:那大家都知道了还是秘密吗?)不是了。

(师:那宝葫芦的秘密是什么?不告诉你们,因为这是秘密。)

生4:我知道了这本书是张天翼写的。

师:你很会读书,看封面就知道这本书是谁写的了。想认识给我们写童话故事的这位叔叔吗?(出示方天翼的照片。)

1、师:说了这么多,大家猜一猜这本书会讲谁和谁的故事?

生:这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。

师:恭喜你,你已经从书里的交上了两个好朋友。

2、教师总结:孩子们真了不起,从封面上读出懂了这么多,这也是读书的一种好方法。那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧!

(三)感知故事内容,激发阅读兴趣

1、师:正如封面告诉我们的,这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事,我们先来认识一下他们吧!

(出示王葆和宝葫芦的简要介绍。)

王葆:大家好!我姓王,叫王葆,现在上二年级了。从小,奶奶就给我讲宝葫芦的故事。哎~在学校老师总批评我,同学总笑话我,我多么希望能够出人头地,但最好连一点脚趾头的力气都不用。

(出示奶奶讲故事的情节。)

宝葫芦:大家好!我是宝葫芦,别看我小,我呀,什么都能变出来。吃的,玩的,用的,五花八门,应有尽有。飞上天空、潜入海底,甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想,更不用说学习了。有了我,你一定会高枕无忧。2、师:让你高枕无忧!那如果你有一个宝葫芦,你想要什么?

生:说一说

3、那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧!

(巧得宝葫芦)

分析读书方法(出示文字及图片)

4、师:看看这些图片,讲述故事。

(四)留下悬念,推荐阅读

1、师:宝葫芦那么好,王葆为什么要扔掉他呢?

2、师:只要你们翻开《宝葫芦的秘密》宝葫芦一定没有秘密了。老师相信除了故事本身,你们一定还能读出更多。

五、板书设计

宝葫芦的秘密

王葆宝葫芦

资料摘要

习作第二课时教学设计