天路教学评价实录

《天路》教学设计

设计理念:课标说:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”

教材分析:《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元《路》的第一篇主题课文。《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。这首歌,以其展现神奇的雪域风光,优美的藏族名歌的曲调,以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱,迅速广泛的传播开来。歌词共有五小节,前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡,反应藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。三至五小节是抒情部分,其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美,用形象的语言表达这条铁路的意义。第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰,层层深入,告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道,更可以把两地的人民的心拉近,促进社会的和谐发展。

教学目标:1有感情地朗读课文,背诵课文。2、了解铁路的含义。领会铁路工人排除万难修建铁路,体会铁路修成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重难点:重点,全诗感情浓烈,在诵读中领会散文式的优美境界,培养学生阅读鉴赏散文诗的能力,让学生通过读中感受藏族同胞的快乐。难点:在理解本文本文的象征意义的基础上,拉近文章与学生的距离,使学生能体会“天路”的双重含义。

学情分析:四年级的学生已经具有一定的阅读能力,具有一定的知识基础和情感感知能力。本文文字浅显学生通过阅读理解大部分课文,由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远,对课文理解不够透彻。教师要采用适当的教学手段激发学生活跃的思维,调动表现欲望,适时的引导使学生建构自己的认知体系,领悟诗情画意。

教法:1诵读法:每篇文章都有独特的意蕴,只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,主要范读和学生自由朗读等形式。2点拨质疑法:通过教师的点拨,从而引发学生的好奇心,求知欲,增强学生对学习的主动性,加强学生对课文的理解讨论。3 电教器材教学法:根据教学需要,适时使用多媒体教学平台,直接形象而有易于激发学生学习兴趣,吸引学生注意力。

学法:“老师要教给学生发现真理的方法,”正如叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教。”这里采用读书入境法。坚持“以读为本”的理念,让学生在读中入境,在读中感知,在读中感悟,在读中受到熏陶,从而提高学生的朗读能力和理解能力。

教学流程

一激趣导入

师:同学们知道那些路?

预设:高速公路、铁路······

师:有一条路叫天路,板书:天路

A出示第一张幻灯片

大家说说那是一条什么路?

讨论交流预设

青藏铁路板书:青藏铁路

B课件出示:青藏铁路简介(教师简要说说)[说明:由于课文中青藏铁路简介文章过长,难度较大,我重在让学生课前预习,课上渗透。考虑让学生走进文本,在读文中体会感悟,没有捷足先登,学习简介部分。]

师问:青藏铁路,这条天路用文中的一个词来说说是什么路?

预设

生:安康幸福神奇······

设计意图:激发学生学习兴趣,初步认识青藏铁路,带着对天路的求知欲,带着问题去探究学习。

二初读课文,感知大意。

1 轮读课文,检测生字的读音。

读后学生评价

2 你自学了那些新词?并说说自己对词语的理解?

预设

翻山越岭欢聚一堂······

c出示第三张幻灯片读认新词

D出示第四张幻灯片

思考:自由读课文,用文中的词语围绕铁路说说课文的大意。

预设:

盼望修铁路--看到修好的铁路--各族儿女欢聚一堂[说明:大意的概括采用的是抓住课文中关键词,浅显易懂理解歌词的大意]

设计意图:检测中观察学生对字词的预习程度,做到正确流利地读课文感知诗歌的大意,对学生进行概括能力的培养。

三品读体会意境

1 默读课文,想象画面,说说你的发现?

汇报交流,教书引导有针对的读相关小结进行感悟理解

预设:

生:第一节描写了“霞光祥云蓝天”“神鹰、青青的牧场”

一幅很美的画面.

2师请一位同学读第一节,仔细体会对词语探讨分类

生:静态美:青青牧场霞光祥云蓝天······

生:动态美:披飞带来

3师请一位同学读第二节,大家思考你发现什么?

生:“盼望”表示人们希望有一条铁路修到家乡。

“看到”表示铁路已经修成

师:从写法上,你有什么发现呢?

生:只有一个词不一样,其余是一样的。

师小结:只有一词之差,表达的意思却不一样。

4师:请一位同学读第三、五节,思考你的发现?

生:三五节第一句是一样的,其他三句不同。

(板书:“神奇”)

师:怎样神奇?

生:第三节说把人间的温暖送到边疆

第五节说西藏变成人间天堂。

师:怎样“温暖”?怎样的“人间天堂”?

生1:方便交通

生2:互相往来

生3:沟通和交流?

师问:怎样的沟通和交流?

生1:物资沟通和交流

生2:经济沟通和交流

师小结:“神奇”是说有了铁路和没有铁路的变化之大。

5如果用感情读课文每一节用什么语气读呢?

预设:

生:没有铁路时用期盼地感情读

铁路修好了用高兴地感情读

师:好,我们用轻轻地,美美地,期盼地,高兴地感情读

设计意图:让学生默读课文,自己发现问题,自己解决问题。老师做引导者,适时引导学生走进文本深处,挖掘教材的内涵,领悟课文思想。

四拓展延伸,感情升华。

1、师:请一位同学有感情地读一读,

大家思考这是一条什么什么路?

预设(一边讨论一边板书:团结、发展、幸福)

这是一条团结的路

这是一条发展的路

这是一条幸福的路

······

师小结:西藏由交通闭塞落后到有了铁路后交通发达,各族儿女往来方便,可以欢聚一堂,一起共创事业,体会到了人间的温暖。这温暖是怎么来的?

E 出示5——8张幻灯片

观看幻灯片你想说什么?

预设

建设者付出的辛勤汗水

建设者无私奉献

······

我们受到什么启发?或者说我们小学生要怎么做?

预设

我们要刻苦学***后报效祖国······

我们要学习建设者的精神

F出示幻灯片9

观看幻灯片你想说什么?

预设

藏族儿女感谢党

·······

概括复习巩固

4 H出示幻灯片14

G出示幻灯片10——13

2、观看幻灯片,思考青藏铁路修在什么地方?

······

3为什么说青藏铁路是天路?

预设

①铁路工程旳艰巨

②铁路的神奇

设计意图:探讨青藏铁路为什么称为天路,采用看三组图片:建设者;党的关怀;铁路环境恶劣,工程艰巨。三步深入讨论结合课本青藏铁路简介,有个全面领悟无私奉献精神,爱党爱人民的核心素养的熏陶。

五作业

1写一段心得体会

2背诵课文

3学唱这首歌。

(班班播放《天路》歌曲)

六板书设计(画一大爱心)

天路

青藏铁路

团结发展幸福

神奇

教学反思:

教学中设计四读:一读字词检测学习;二读大意的概括;三读品赏动静态之美、“盼望”与“看到”的意境、“温暖”与“人间天堂”的意蕴的探讨;四读感情升华:体会建设者无私奉献,立志刻苦学***报效祖国。让学生在学习中阅读的层次越来越高,思维能力越来越强,核心素养得到熏陶。

在教学中亮点:

①对动态的词语理解,思维的火花碰撞,想象神鹰带着祥云飞翔的动态画面,“霞光闪闪照耀”。

②“温暖”“人间天堂”等词语的学习,感悟到铁路带来西藏繁荣,人民的幸福安康。进而理解了为什么是团结的路;发展的路;幸福的路的内涵

③对课文难点突破:“建设者无私奉献”,“党中央的关怀温暖”“工程的艰巨”的领悟后,水到渠成地领会“天路”的内涵的艰巨神奇,让学生思想境界的提高。

教学中自学能力的培养,生字词的预***意的概括,内涵的领悟在一步步的探究中开展研讨。观察力的培养,在每一个环节中让学生读中体悟,读中发现。在三组课件中,对建设者,铁路工程,党的关怀,直观中理解,体会天路的内涵。

不足的地方:

①对预习中孩子对关键词语“神奇”把握应放在学习三五节之后。②由于时间关系在探究工程艰巨有些仓促,课件展示不够到位。