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五年级科学《研究磁铁》优秀案例

教材分析 :《研究磁铁》是苏教版小学科学五年级(上册)《电和磁》单元的第4课内容。研究磁铁这一内容具有极强的探究价值,它可以给学生提供大量的探究机会。使学生充分经历探究的过程。最后通过这一系列有效的探究活动,使学生对磁铁的性质有更多的了解.

教学目标:

1、能够设计实验探究出磁铁的性质。

2、能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释;

3、能够测出隔着物体以后,磁铁磁力大小的变化;

知识与技能

1、知道磁铁的一些基本性质;

2、知道磁铁磁力大小的一些测量方法;

3、知道指南针的作用。

情感、态度与价值观

1、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣;

2、意识到磁现象给人们生活带来的好处;

3、乐于探究、善于发现。

教学过程设计

一、新课导入

师:同学们喜欢魔术吗?老师今天来做一个魔术,大家来看看是怎么回事?(教师用一个纸板,下面放上磁铁,上面放铁钉,纸板倾斜铁钉不掉下来。)

生:有磁铁。(吸铁石)

师:吸铁石在科学上称做磁铁,这一节课我们就来研究磁铁,(板书课题)研究磁铁

二、探究活动

1、认识磁铁的形状

(1)出示磁铁相关视频,提问:这些物体中间都藏有什么物质?(磁铁)

接着再提问:你见过哪些形状的磁铁?

(2)课件出示:条形磁铁、蹄形磁铁、菱形磁铁(指南针)。让学生初步认识。

2、探究磁铁的基本性质。

活动一:磁铁能吸起什么?

1.熟悉材料,说出材料名称。

师:老师已为你们准备好了一些实验材料放在桌面上。请各小组同学观察一下有哪些实验材料?

2.猜测:磁铁能吸起什么?

师:这么多的实验材料都能被磁铁吸引吗?

生:有的能,有的不能。

师:根据你们平时的观察和了解,你们认为哪些材料能被磁铁吸引,哪些材料又不能被磁铁吸引呢?猜猜看。

学生回答

师:还有谁补充?

3.了解实验记录表。

“磁铁能吸引哪些物体”实验记录表(表1)

(能被吸引的物体用“√”表示,不能被吸引的物体用“×”表示)

4.小组讨论:

通过刚才的实验发现了什么?

5.交流汇报:各组根据实验结果汇报。

想一想能被磁铁吸引的物体有什么共同特点?通过刚才的实验发现了什么?

生:我发现磁铁只能吸铁的东西,不吸铜的、塑料、木头和纸团等。

师:磁铁是可以吸引铁一类的物体的,我们把它的这种东西叫磁性。

活动二:两块磁铁的探究

1.师出示:指南针。(介绍指南针其实就是一块小磁铁,它总是一端指南,一端指北。指南的一端成为南极,用“S”表示,指北的一端成为北极,用“N”表示。指南针是中国古代四大发明之一,战国时被称为司南。磁铁和指南针都有一样的性质。)

2.师:既然指南针也是小的磁铁,那么一些比较大的磁铁是否也可以指南北呢?我们用什么方法来验证呢?

3.讲述:悬浮法和悬挂法。下面我们悬挂法来验证一下。

(教师领着学生演示,相应讲解实验注意事项)

4.学生小组内探究。(用细线把条形磁铁悬挂起来观察磁铁静止后的方向)

5.汇报:一些比较大的磁铁也具有指南北的性质,磁铁在静止时可以指示方向

6.师继续提问:一块磁铁各部分的喜帖本领一样吗?

出师一块条形磁铁,边猜边演示,在磁铁不同的位置(两端和中间)分别吸一小块铁片,结果会怎样?磁铁中间能吸住铁片吗?

生:不能。

师:为什么磁铁的中间吸不上而两端却吸得住?你认为磁铁的哪些位置的磁性最强?哪些位置的磁性最弱?这个实验证明了什么?

(6)师小结:通过实验可以看出,磁铁的两端的磁性最强。磁铁中磁性最强的部位叫做磁极,一块磁铁有两个磁极。磁铁指南的一端叫南极,用“S”表示;磁铁指北的一端叫北极,用“N”表示。而且磁极上标“s”的一端总是指向南,标”N”的一端总是指北。

通过刚才的实验,我们知道了磁铁中磁性最强的部位是磁极,老师手中有两块磁铁,假如让两块磁铁的不同磁极或相同磁极相互靠近又会出现什么有趣的现象呢?请同学们大胆猜想。

学生猜测。

师:究竟在什么样的情况下它们会相互吸引,什么样的情况下它们又会相互排斥呢?你们想不想再动手试一试?

2.小组讨论如何实验。

3.通过实验证明。小组合作试一试,填写实验记录。

两块磁铁的探究实验记录表(表2)

观察到的现象

两个磁极的名称

N—S

S—N

N—N

S—S

4.汇报总结:板书:同极相斥,异极相吸。

(9)师:磁铁还有哪些性质呢?(学生汇报

3、了解磁铁在生活中的应用。

(1)谈话:磁铁有了这么多的性质,它在生活中有哪些用途?

(2)学生小组内交流。

(3)学生汇报:磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒、磁盘、磁带等。

三、总结

通过这节课的学习,我们初步了解了磁铁的一些性质,请同学们积极开动脑筋,让磁铁更好的为我们服务吧!