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关键词：铁生锈了优秀课堂实录

正文

《铁生锈了》教案

重庆市潼南区群力小学:曾红

【教材分析】

《铁生锈了》是教科版《科学》六年级下册第二单元《物质的变化》第五课的内容。主要研究物质的化学变化,而铁生锈就是一种化学变化,物质的化学变化产生了哪些新的物质,怎样判断产生了新的物质,这就需要学生学会去寻找足够多的证据。作为判断产生了新物质的依据。本课由三部分组成;一是观察新的铁制品;二是进行对比观察新的铁制品和生锈的铁制品有什么本质的区别;三是探究生锈的原因及防锈的方法;这三部分内容安排的环环相扣,让学生在观察中发现问题,并不断进行新的探究活动。

一、教学目标:

认识目标:

1、知道金属有生锈的现象;

2、以铁生锈为例,说出金属生锈的原因;

3、说出一些防止金属生锈的方法。

技能目标:培养用实验方法研究金属生锈的原因。

情感目标:激发爱护金属制品的思想情感。

重点:掌握防止金属生锈的方法。

难点:知道金属生锈的原因。

三、课前准备:

锈铁块、铁钉、铁锤、电流检测器、课前一个星期布置预做铁钉生锈的实验。

四、教学过程:

复习导入:上节课学习的物质变化的两种形式(物理变化)(化学变化)。这两种变化区别在于(是否产生了新的物质)。

(一)、引导探究:

谈话导入:刚买来的新自行车没有生锈,过一段时间,有些部位会生锈。

出示两块铁块,掲示课题:铁生锈了。

让学生说说这两块铁的不同点在哪里?

(一块铁块生锈,一块铁块没生锈;光泽不同;光滑程度不同;颜色不同)

(二)、进行对比观察新的铁制品和生锈的铁制品有什么本质的区别: 1、许多金属都会生锈。

(1)在我们身边有哪些金属生锈的现象?会生锈的这些东西是什么材料做的?(学生讨论后回答)

归纳:铁生锈这锈叫铁锈。

还有什么金属会生锈?(课件出示生活中一些铁制品生锈的实物图让学生观察)

通过观察发现铁生锈了。

(2)那么,铁生锈是一种什么变化?(学生讨论后回答)

(3)观察比较铁片与铁锈,它们之间有什么不同?

(4)我们还有什么证据来证明自己的观点?

学生大胆想象:可以用锤子敲击、还可以用磁铁吸引铁片和铁锈。还可以电路检测器检测是否导电等。

(5)让学生大胆实验,师巡视指导,让学生完成铁片和铁锈比较记录表。

(6)生回报观察结果,师相机板书归纳

(7)铁片和铁锈比较记录表。

(三)、金属为什么会生锈?

1 、探究生锈的原因:

出示生锈的铁钉,问:铁钉上出现了什么现象?为什么会这样?(学生讨论)

(1)教师归纳小结得出:锈是金属在空气中发生氧化作用的结果。

(2)我们来设计实验验证自己的假设。

(3)学生观察自己面前的潮湿试管中的铁钉和干燥试管中的铁钉,两个铁钉有什么区别?

(4)说明了什么呢?

(5)日常生活中什么条件下的金属最容易生锈?铁锈有什么特点?

(学生讨论,然后同桌分享)

2、怎样防止金属生锈?

(1)怎样才能防止金属生锈呢?

(2)学生讨论后,教师小结。

金属放在干燥的环境中;金属的外面加一层保护层;金属与空气隔绝;擦干、喷漆、涂沥青、加覆盖膜、电镀、在一种金属中加入一些金属制成不易生锈的合金等。

五、课外延伸: 厨房里的菜刀、铁锅非常容易生锈,请你分析生锈的原因,并设法解决。

六、总结:

下次我们再上课的时候,相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获,我们还可以获取避免生锈的方法。

阅读42----43页相关资料——铁为什么会生锈?

七、课后继续观察,作好记录

板书设计:铁生锈了

生锈的原因:空气水酸碱盐

防锈的方法:擦干喷漆电镀涂沥青等

资料摘要

铁生锈了优秀课堂实录

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