小数混合运算顺序优质课教学设计

《小数混合运算》第一课时教学设计观胜镇凉坪中心小学杨远容一、教学内容分析

本课时是西师版小学数学五年级上册第四单元《小数混合运算》第1课时《运算顺序》。本节课内容是在学生学过的整数四则运算的知识的基础上,进行迁移的。对于学生的学习来说,只要理解了“整数四则混合运算的运算顺序对于小数四则混合运算同样适用”这一点,即可突破难点。教师在教学中要通过合作探究主动发现并总结运算顺序。这样更有利于学生对所学知识的记忆,也更符合发现学习的特点。

二、学情分析

学生在前面的教学中,对整数四则运算已有了较多的接触,了解了小括号的作用,积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能。

三、课时目标

1、结合具体情境,理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别。

2、掌握小数四则混合运算顺序,并能正确进行小数四则混合运算。四、教学重点及难点

教学重点:理解和掌握小数四则混合运算运算顺序和方法,并能正确进行小数四则混合运算的运算。

教学难点:能正确进行小数四则混合运算的运算

五、教法与学法

教师采用生活实例创设问题情境,利用已有知识建构新知,引导学生通过讨论交流,在合作中理解和掌握小数四则混合运算的运算顺序。学法上,让学生在独立思考的基础上,通过小组合作和交流,并运用迁移类推的方法,掌握新知。

六、学习过程:

一、铺垫练习

谈话:今天非常高兴能和在座的老师们和同学们一起来探索数学问题,在探索前,让我们一起来听一首快板儿歌。

●.课件出示,《四则混合运算之歌》,老师与同学们一起拍手唱读儿歌,感受四则混合运算的运算顺序。

●.今天我们要上一节计算课,孩子们计算会吗?老师想考考你们。先来一组已经会的练习,看谁算得又对又快。课件出示练习题: 1、自主训练: 200-﹙35×3+63﹚ 200-35×3-63

30÷〔36÷﹙10-4﹚〕

思考:含有哪些运算?先算什么再算什么?

2、学生上台展示自己的计算并根据经验归纳出四则运算法则。

3、课件出示200-﹙35×3+63﹚ 200-35×3-63

20-(3.5×3+6.3) 20-3.5×3-6.3

大胆猜想:小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同吗?

揭示课题:数学要务实求真,正确的结论必须通过我们的事实证明,今天这节课就由老师和同学们一起用学过的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。(板书课题:小数混合运算)

二、互动新授:

1.课件出示教材例1的情境图。

师:1)请同学们认真读题、观察,列出算式,在小组中汇报思路。2)并说出在解决问题中的发现。3)做好的同学可以思考在这到题中,我们这组哪位同学会在哪一个环节可能会出错,我应该怎样去帮助他呢?

教师巡指导,观察学生的不同解法。

交流:你是怎样列式的?先算的是什么,再算的什么?

提问:结合问题观察这里两题的运算,你能说说小数四则混合运算的顺序吗?

对学生说的不够完善的知识点,老师进行有效的补充讲解。

小结:小数四则混合运算的顺序和整数相同(也就是在没有括号的算式里要先算乘、除法,有括号的算式里要先算括号里的,再算括号外面的。)

三、完成尝试练习

16.5-1.2+3 16.2÷8.1+1.9×0.2

16.5-1.2÷3 16.2÷(8.1+1.9)×0.2

(16.5-1.2)÷3 16.2÷〔(8.1+1.9)×0.2

学生思考各题的运算顺序,再指名说说,有效改正。

四.达标检测

说说下面各题的运算顺序,再计算。

25.5×0.2-0.2÷4 43.8-1.76÷0.8×1.25 1-0.09÷(0.12+0.88) 0.36÷〔(6.1-4.6)×0.8〕学生先独立解答

交流:这题含有哪些运算,应该先算什么再算什么?

再小组互评,最后小组展板展示,对错题进行有效订正。

说明:再解题的时,一定要注意:一看(看有哪些运算)二想(想运算顺序)三算(正确的计算)四查(计算是否正确)。

五.总结反思

1.回顾总结。

回顾一下,通过本节课的学习,你学会了什么?

2.总结练习