解决问题优质课教案设计

教材分析

“解诀问题”是人教版小学数学三年级上册第三单元“测量——吨的认识”第二节的教学内容。学生已经能够熟练掌握吨，通过本节教学，使学生能够理解和运用吨解决实际问题。

学情分析: 本节是在学习了吨的认识后，知道了1吨=1000千克及克、千克、吨的换算进行的，学生的思维还不够缜密，需要教师在解决实际问题时进行引导。

教学目标: 1.

引导学生弄清题意，培养理解能力。

教材例9要求学生用已掌握的数学知识解决实际问题，而弄清题意是解决问题的先决条件。因此，首先引导学生弄清题意，在理解题意的基础上,让学生探

究算法，培养学生理解和思考问题的能力。

2.

培养学生有序思考的能力。

用列表法解题，学生虽有过接触，但往往容易出现遗漏，因此在本节课的教学中，注重引导学生在列表时让看的人更容易发现规律，从而培养学生有序思考的能力。

教师准备: PPT课件

学生准备:空白的表格

课前三分钟教育：给学生们进行交通安全的教育“高高兴兴上学来，平平安安回家去”。

教学过程: 一、

创设情境，导入新课

1.教师展示几位同学的学情检测。

2.课件出示例题

导入:通过课前的检测，看来同学们对我们学过的知识掌握的都很好。那么今天，我们将要用所学的知识来解决问题，你们有没有勇气接受这个挑战呢?

设计意图:复习学过的质量单位，创设相应的情境引出学习内容，在唤起学生已有知识经验的同时，使学生对将要学习的内容充满期待和好奇心。

二、阅读与理解

1.引导学生分析题意。

（1）引导学生思考:有多少吨煤需要运走?有哪几种车可供选择?每辆车每次能运多少吨煤? 2.学生讨论后交流汇报:要恰好运完8吨煤，有两种车可供选择:一种车的载质量是2吨，另一种车的载质量是3吨，要求每次运煤的车都装满。

引导学生探究解决问题的方法。

(1)如果你来派车，有什么好的方案呢?下面我们分组来讨论一下。

(2)出示讨论的任务:①你们小组有几种派车方案?把每种方案填在表格里。②你们认为哪种方案比较合理? 3.出示表格。

派车方案

○1

○2

○3

○4

○5

载质量2吨的车

载质量3吨的车

两种车次数

运煤吨数

次数

运煤吨数

运煤总吨数

是否符合题意

(1)让学生说一说要填的是哪些内容。

(2)明确要填的每个项目的意义。

(3)引导学生在列举方案时，要注意按照一定的顺序填，做到不遗漏，不重复。

(4)小组讨论，边讨论边填写表格。

(5)各组汇报填出的方案，教师根据学生的回答用课件演示。

派车方案

○1

○2

○3

○4

○5

4次

3次

2次

1次

0次

载质量2吨的车

载质量3吨的车

两种车次数

运煤吨数

8吨

6吨

4吨

2吨

0吨

0次

1次

2次

2次

3次

次数

运煤吨数

0吨

3吨

6吨

6吨

9吨

运煤总吨数

8吨

9吨

10吨

8吨

9吨

是

否

否

是

否

是否符合题意

(6)请同学们说一说那种方案是合理的，为什么？

预设 生：第一种方案和第四种方案都是合理的，因为这两种方案都能恰好把8吨煤运完，符合题意。

(7) 师小结：为了保证把所有的方案不重复，不遗漏的列举出来，我们可以先尽可能地选一种车，然后依次递减。最后看哪种方案满足题目的要求就选哪种方案。

设计意图:先给学生提出讨论的任务，并出示表格，提供明确的指导，然后让学生通过分组合作讨论的方式列举出所有的派车方案，使学生进行有目的的探究，提高了学习效率，激发了学生探究的兴趣。

三、巩固练习

1.完成教材33页“做一做”。(出示课堂活动卡) (1)小组讨论，列举出不同的方案。

(2)选出符合要求的方案。

2.完成教材34页4题。

四、课堂总结

在解决制订方案一类的问题时，先要充分理解题意，再进行有序的思考，然后列举出所有可能的方案，最后选出符合要求的方案。

五、布置作业

教材35页7、8题。

板书设计

解决问题

1吨=1000千克

8吨＝（ ）千克 3000千克＝（ ）吨 6吨－1吨＝（ ）千克 2吨－900千克＝（ ）千克