16 磁的应用教学设计(第一课时)

《磁的应用》教学设计

肖鹏

一、教学目标：

（一）科学探究目标：

①能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。

②能设计实验证明磁极的磁力最强。

③能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。

（二）情感态度价值观目标：

①愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。

②能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

（三）科学知识目标：

①能说磁铁的基本特性。

②能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。

二、教具准备：

条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、

剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。

三、教学过程：

（一）教学引入

小魔术：会飞的小蜜蜂。

提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？

（二）活动一：磁铁能吸引哪些物体？

1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。并进行实验。

2、设计一个实验，来证明自己的预测。

3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试

4、组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？

（三）活动二：哪种情况吸得多？

1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大？吸得最多？

2、组织学生实验

3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。

4、全班交流

5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律？

（四）活动三：磁铁的什么部位吸引力最强？

猜想与假设

1、磁铁的什么部位吸引力最强？

2、设计一个实验，来证明自己的预测。

3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？

4、指导学生画磁铁。

5、指导学生得出结论：磁铁让我们知道了一种神奇的力——磁

力，磁铁的两端磁力特别强，我们称为磁极。不论什么形状的磁铁，都有两个磁极。

（五）活动四：磁极的指向

1、教师如图：悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象？

2、教师讲解：北在英文中是North，南是South。因此，我们把磁铁指向北的一端叫N极，指向南的一端叫S极。

（六）拓展：巧取曲别针

1、出难题寻求同学们的帮助。

不小心把曲别针掉进盛水的杯水中，想个办法，不让磁铁沾水，取出杯中的曲别针。

四、教学结束：

教师总结实验结果。