因数中间或末尾有0的乘法教学设计实例｜教案在线预览

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一个因数中间有零的笔算乘法教学设计学习目标：1．使学生理解0和任何数相乘都得0的道理，了解在实际计算中的应用，能正确地进行计算．2.理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。3．培养学生的观察能力、计算能力、知识运用能力以及归纳概括能力．学习重点难点：1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-28 17:57:00

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学校：巧家县炉房乡中心学校

因数中间或末尾有0的乘法教学设计实例

未知

2018-05-28 17:57:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计实例

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一个因数中间有零的笔算乘法教学设计

学习目标：

1．使学生理解0和任何数相乘都得0的道理，了解在实际计算中的应用，能正确地进行计算．

2.理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3．培养学生的观察能力、计算能力、知识运用能力以及归纳概括能力．

学习重点难点：

1、

掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。

2、

初步理解0和任何数相乘都得0的道理。

教学过程：

一、

创设情境，生成问题。

出示图片1（三个盘子，每个盘子里有二个苹果），让学生计算一共有多少个苹果。（5+5+5=15或3×5=15）教师要引导学生用乘法计算。

出示图片2（还是三个盘子，盘子里都没有苹果），再让学生列式计算，这时又有多少个苹果。教师引导用乘法，生列式：0×3=？

想解决这个问题吗？一起学习例5。

二、

探索交流，解决问题。

学习例5。

（1）出示情境图，让学生说一说图中描述的是哪一段小故事。（王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园摘仙桃准备祝寿。仙女们到了蟠桃园，看见孙悟空在偷吃蟠桃，树上一个大蟠桃也没有了。仙女们回来向王母娘娘禀告：“大蟠桃都被孙悟空吃光了。”）

（2）老师提问：七个仙女一共摘了多少个大仙桃呢？

（3）学生试着独立思考，再集体交流。

a 0+0+0+0+0+0+0=0 b 0×7=0，也就是求7个0是多少。

c 7×0=0

（4）同学们既然知道了0×7=0和7×0=0，那么你能说出下面几个算式的结果吗？

0×3 5×0 0×6 0×8 2×0 5+0 6×0 0+8 （5）观察上面的算式，你发现了什么规律？（0和任何数相乘都得0.）

2、学习例6. （1）出示情境图，说题意，提出问题。

（老寿星说：“我每天要绕花池步行3圈，每圈508米。”问题是：老寿星每天步行多少米？）

（2）先估算一下大约是多少？(先列式，让学生观察算式，引出课题) 508×3≈1500（米）

（3）如果想要精确计算，该怎么算呢？让学生先独立完成，再进行集体交流。

a 500×3=1500 8×3=24 1500+24=1524 b 508 × 3 2 1524 师提问：因数十位上的0是怎样乘的，积的十位上为什么写2？（因数十位上的0乘3还得0，再加上进上来的2得2，所以积的十位上写2.）

三、

巩固应用，内化提高。

1、我是小医生。

108 109 × 4 × 3 3

47 2 327

2、做游戏。

四、回顾整理，反思提升

今天你学到了什么？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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