3 倾听声音教学设计及教案分析

小学科学三年级《倾听声音》教案

教学过程

一、引入：

（听古筝曲《渔舟唱晚》）这音乐好听吗？

平时在学校里，你是怎么知道什么时候上课，什么时候下课的呢？（生：听铃声）

师：好。你们听（师跺脚）这是—— 生：跺脚声。

再听（师敲桌子）你听到了什么？

其实我们生活中的声音绝不止这几种。有一位学者就曾说过这样一句话“风声、雨声、读书声，声声入耳”的确，在我们的生活中，处处都充满着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。板书课题：

倾听声音（为什么说倾听？而不是听听？因为倾听声音要专心、有耐心，所以本节课我们要学会认真听、用心感受声音。）

二、探索研究

1．学生寻找声音。

师：首先，我们先来玩个猜声音的游戏，寻找一些生活中的声音。（要求同学们闭上眼睛在听到声音后讲出这是什么声音）

(课件的录音：水流声、狗叫声、鸡叫声、鸟叫声、鼓掌声、婴儿哭声、电话声)师点，学生说。

2．指导学生表达与交流活动。

师：同学们猜的都很正确，可见你们平时都认真且用心地倾听声音。

师：除了倾听，你能描述出自己听到过的声音吗？（出示课件）请用“我在…听到了…发出…的声音”形式描述自己听到的声音。

师：看来我们班的小小模仿家还不少，很多同学模仿的声音特别形象。

3．引导学生提出关于声音的问题。

师：刚才我们听到、找到了各种各样的声音，看来声音的奥秘还真不少呢！那么关于声音，你想知道些什么呢? 学生汇报想知道关于声音的问题。

师：你们都是勤学好问的孩子。在你们的影响下，老师我也有一些关于声音的问题想知道。（课件展示）

问题1：声音是怎样产生的？

问题2：声音为什么不同？ 问题3：声音是怎样传到我们耳朵的？

问题4：声音为什么有好听的，有难听的？

……

师：我们有这么多关于声音的问题，要想找到有关声音的这些问题答案，我们必须要明白声音是怎样产生的？今天我们就通过实验来找到这个答案。

三、实验过程

先提出实验要求：分成 个小组，每组选出组长、记录人、汇报人。（30秒，组长举手示意）小组里的每个人都要参与到实验里，要懂得合作、交流。（多媒体出示注意点）

1．指导学生分组实验观察活动：观察物体发声时的现象。（多媒体出示）

(1)实验1：敲鼓实验。把鼓平放，鼓面上放一些豆子，然后敲击鼓面，你听到了什么？看到了什么？

(2)实验2：拨直尺实验。把直尺一边用手压住，另一边悬空出桌沿，用手拨动悬空边，你听到了什么？看到了什么？

(3)实验3：打镲实验。一手拿一片镲叶，两手碰击两片镲叶，你听到了什么？看到了什么？（如果看的不明显，用手帮助感觉。）

学生做实验时，教师巡视指导。

总结各种物体发声时的现象

制造声音的方法

听到的声音

看到的现象 敲鼓

鼓面发出“咚咚”的鼓声。豆子在跳动(说明鼓面在振动)，声音越大，豆子就跳得越高。

拨尺子

尺子发出“哒哒”声。

尺子来回跳动。

打镲 镲发出“哐嗡……”声。手感觉到镲在颤动。

实验结束后，整理实验学具和实验报告单。

学生进行汇报，教师做总结。（课件展示）

2．师：同学们，你们的实验取得了成功。在实验过程中，你们学会了分工合作，锻炼了动手操作能力，有参与和实践精神。

(1) 指导学生归纳振动发声的规律。

师：课到这里，我请同学们回答两个问题：

物体发声时有什么现象?它们有什么共同之处?（物体发声时都在来回反复的运动。他们的共同之处就是都在振动。）

引导学生归纳(板书)：声音是由物体振动产生的。

②用什么办法能使物体停止发声? 讨论：物体停止发声时有什么共同的现象?这说明了什么? 引导学生归纳：让物体停止振动就可以使物体停止发声。物体停止发声时都不会再振动。这进一步说明了声音是由物体振动产生的。

四、课堂练习

（1）它们是怎样发出声音的？

（2）想一想

五、课堂延伸

（1）师：在声音世界里，有一种声音叫回声。简单介绍回声。

（2）师：我们能听到这么多声音靠的是什么？（耳朵）所以我们要好好保护耳朵。不要随意乱掏耳朵，洗头或洗澡时，耳朵进水要及时把水清理出来。

六、小结及课后作业

今天的课我们就学到这里，你在这节课上有什么收获？

完成课后作业。（课本七、板书设计：

11、12页）

倾听声音

声音是物体振动产生的