4 物体传声ppt配套的教学设计及说课稿

《物体传声》教学设计

教材分析: 一课是河北版三年级课下册

1、三年级的学生动手能力并不是很强，需要老师的指导。

2、本节的实验可以通过视频和身边材料操作，学生可以合作完学情分析

成

3、三年级的学生合作能力欠缺，需要老师以他们的合作进行简单的分工。

知识与能力目标

. 能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。

小组合作和主动探究

教学目标

方法目标

过程与情感态.培养学生愿意与同学合作，共同完成自度与价值观目标

己的猜想验证，培养合作探究能力。

教学重难点

教学策略与

设计说明重点

难点

培养学生的观察和实验能力。

物体传声实验的设计。

小组合作探究，充分利用多媒体和电子白板使学生直接的感觉声音传递。

教学过程

教学环节（注明每个教师活动

学生活动

设计意图环节预设的时间）

一、

创新课开始，我利用电子白板插入这时学生可我这里设情境，提出乐器并播放乐器声音既而引出问题：能会说声音是被通过直观的问题(2分钟) 这些声音是怎么传到我们耳朵里的？风带过来的，也可感受把学生让学生想一想，猜一猜。

能说声音是通过引入问题情

空气传过来的，也境，使学生可能说声音是自大胆猜想、己传过来的。在学激发深入探

生发言后，我说究欲望，为“这节课我们就新课教学做来研究物体传声”好情绪上的从而引入课题。

准备

二、

观首先我说：“老师刚才乐器的声“学生在回这部分察实验，寻找音，同学们用自己的耳朵听到，这个味实验程序后，发通过他们观答案

声音和你的耳朵之间只有什么物体表各自看法。”[学察，联系生呢，同学们想一想？

生可能会说因为活实际，就（5分抽气机将玻璃罩会很轻松地钟）

在学生满腹疑问时，提示学生：中的空气抽出来获得声音能我们每天要呼吸呀！同学们会很快想了；或者说因为玻在空气中传到是空气。然后叙述试验。用电子白璃罩中除了发生播这一知识板展示钟罩和电子闹钟。我先给学生电子闹钟没有其点，同时也介绍实验器材，然后，简述实验：我他物体了；或者说培养了观将一个发生电子闹钟放入玻璃钟罩因为没有空气了，察、分析能中，随后用抽气机将玻璃钟罩中的空所以听不到声音力。气抽出，在这个过程中，学生听到电了。]最后得出结子闹钟的声音由大变小，直到听不到论：没有空气，声音，只看到电子闹钟指示灯闪烁。

音就听不到了，说明气体能传播声音。

出示潜水艇图片，提问潜水艇在学生可能会我想知三、自水下能不能听到声音哪？为了引导学说铁管可以传声；识是从生活生进一步探究声音传播的其它途径，可能说木头可以中来，第一文库网学生主猜想，拓我为学生创设了自主猜想、自主实验传声；也可能说水联系自己的的空间，我提出问题：你认为声音还可以传声。

生活经验，展思维（5能在那些物体中传播呢？举出生活中能够说出一的实例。

些物体传声

分钟）的实例对于学生的大胆猜想，我及时给予印的话评价，营造一种宽松氛围，使学生的思维进入兴奋点，使每个学生都能积极思考

四、自主猜想是需要用实验来验证的，但学生在教师这里我探究、设计方在实验之前，一定要设计好实验方案，的指导下思考怎并没有单一案（5分钟）这一环节是培养科学探究能的重要么用身边的材料指导书上实措施，根据三年级的学生能力，我提进行实验。并进行验，而是把醒学生：可根据教室里的材料和老师分工

。

研究液体、给大家提供的材料设计实验，要想好固体传声实用什么材料？干什么？怎么干？然后验设计成综把自己的想法在小组织

交流，并讨论合实验活出小组的人员分工，实验步骤，从中动，凸显灵选一个最佳方案。此时我加入学生中活使用教材并给予指导和提示，增强可操作性。的思想，给最后，我让学生跟全班同学交流方案，学生留足自争求建议。学生在讨论交流后，我加主探究的空以总结概括：研究物体传声实验，必间和时间，须具备三个条件：①要有传生物体，让学生有发如桌、椅、地面、黑板、铁管、水等挥、创新的②要让物体发声如：敲、摩擦、说话、余地，学生

振动等。③要用耳朵听声音，如用耳在交流中有朵贴在物体上听，或用纸杯罩住耳朵很多想法，听，在同一物体不同地方听等

这是由扶到放的过渡，我就引导他们去试一

试。

五、动手巡回指导学生实验并协调学生分（1）小组成在实验实验，验证设工合作。

员，轮换操作；（2）中能促进学想（15分钟）试验中不要喧哗生动手能以免影响效果；力、合作能（3）挠桌面或发力的提高，声音时用力要适同时有利于中；（4）做好实科学素养的验记录。学生对固养成，使每体传声、液体传声个学生都能的实验是同时进获得丰富的行的，这是前面讨感性认识。论的结果。

六、汇报这一环节我让各小组代表把本组学生汇报实汇报能总结，得出结的实验结论跟大家汇报，通过汇报总验结果

使学生的认论（2分钟）

结出：声音能在气体、固体、液体中识从感性上升到理性，在汇报过程中也锻炼了学生的语言表达能力，而且实验结论是经过学生的分析比较、概括等一系列思维活动得出的，提高了思维能力提问：学生用本课知识解释一些思考讨论回这一环七、理生活现象：如书上“科学在线”中所答问题。

节把学生的说的月球上宇航员问什么要用特殊装探究热情延解应用，拓置才能交流

续到了课外，拓宽了展延伸（3学生的视野，进一步分钟）

巩固、深化了声音的传播知识，促进了潜能的开发。

课堂小结

简述并节所学，巩固物体传递规律。2分钟

布置作业

1分钟

向四面八方传播。

课下设计一个小实验证明今天所学的知识。