因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计｜教案在线预览

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课题：因数中间有０的乘法主备人：樊艳梅《一个因数中间有0的乘法》是九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第六单元的知识内容。一个因数中间或末尾有0的乘法是乘法中的教材特殊情形，学生在计算时往往容易算成5×0＝5、或者把积的书写位置对错、或者分析丢了末尾0。所以本小节教材将这部分内容专

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-11 09:05:00

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学校：青龙镇拉马沟小学

因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计

未知

2018-05-11 09:05:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计

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课题：因数中间有０的乘法

主备人：樊艳梅

《一个因数中间有0的乘法》是九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第六单元的知识内容。一个因数中间或末尾有0的乘法是乘法中的教材

特殊情形，学生在计算时往往容易算成5×0＝5、或者把积的书写位置对错、或者分析

丢了末尾0。所以本小节教材将这部分内容专门作为一段，安排在学生基本掌握了多位数乘一位数的一般方法之后，以便学生集中学习在乘的过程中处理0的具体方法。

这节课的内容是学生在学习了多位数乘一位数的基础上学的，学生已经掌握了多学情

位数乘一位数的一般方法，这节课的关键是让学生理解0和一个数相乘与0和一分析

个数相加的区别。在此基础上，再让学生处理好因数中间有0的乘法，难度不大，学生掌握计算方法后，计算时胆大心细，正确率就高. 本课的教学设计主要分为三个层次，①根据教材的特点，以教材情境提供计算题，设计

并呈现多种计算方法。②让学生讨论交流，理解和掌握算法。③加强不同层次的理念

练习，培养良好的计算习惯。

1、生掌握0和任何数相乘都得0．

教学

2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。

目标

体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习

掌握0和任何数相乘都得0 ，使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法

重点

学习

难点：学生能否正确掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法

难点

教学

口算卡，导学卡，投影

准备

教学过程设计

三期

望

个

学习内容

教师行为

学生行个性化设计

阶为

段

一、自主学习

1、计算并说说整数乘法的意义

125×8 =

239×4=

345×7=

2、阅读教材主题图，理解图意，让学生能学生看图列出不同的式子。

自

独立完3、体会几个相同加数加法和乘法的主

成导学转换思想

学

出示导学卡，找出

4、完成教材第83页想一想，

习

卡

自己不0×3=

3×0=

9×0=

0×9=

阶

0×能解决0=

段

5、小结：

的问题已

探究一个因数中间有0的乘法的

计算方法：

1、608×3= 704×5= 309×7= 407×6=

2 阅读教材第84页例6。理解并列

式

3 完成教材第84页做一做。

二合作探究归纳展示

1、竖式计算

608×3=

704×5=

合309×7=

407×6=作

交2、小结：第一个因数中间有0，乘流的时候要用( )因数去乘第一个阶因数的( )．第一个因数十位段

上的( )也要乘，乘得的积是( )，要在积的( )写0．．

学生独立思考，指名回答问题，同学互评，教师点评。

教师边说边把算式的得数写出来

1、竖式计算巩

208×9=

607×5=

306固

×9=

达

标

阅读教材第84页例6。理解并阶

列式段

完成教材第84页做一做。

板

书

设

计

例6 508×8=1524 500×3=1500 8×3=24 1500+24=1524 师巡回指导

小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）探究一个因数中间有0的乘法的计算方法：

生交流

课

后

反

思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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