解决问题优质课教案设计

《万以内的加法和减法（二）解决问题》

星沙实验小学

任健

一、

教学目标

1、能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法。利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算的方法解决问题。

2、逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。

3、通过自主探究解决问题的策略和办法，培养学生分析能力、计算能力，体会数学与生活的密切联系，提高学生应用数学的意识。

二、教学重点

选择合理策略解决问题，逐步形成用估算解决问题的意识。

三、教学难点

根据具体情况，选择合适的计算策略。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

（一）情境导入

1．（课件出示）口算下面各题。

76-32=

58-29=

320-60=

550＋120=

2. 请你在练习本上笔算下面各题。

314+78= 417—358= 400—279= 803—546= （1）找学生到黑板上板演，其余学生独立解答。

（2）学生说说自己的计算过程。

（3）通过前面的学习，我们在进行三位数笔算加减法的时候要注意些什么呢？（数位对齐，从个位算起，满十向前一位进1，不够减时要向前一位借一当十，十位是0向百位借1，点清退位点，哪位被借完以后要少一进行计算。）

3、今天这节课，我们就利用所学的知识，解决生活中的问题。

4、（板书：解决问题）

（二）引入情景，探究新知

1．寻找信息，提出问题

（1）观察销售清单，你从这幅图上获得了哪些信息？

（2）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？

2．生活中的精算

（1）收银员应收多少元？

（2）怎么列式？这个算式还可以表示什么？你为什么用加法计算。

（3）小结：要求应收多少元就是求什么？

（我应该付多少钱？三样物品一共多少钱？）

（4）学生列式解答，集体订正答案。

（5）在黑板上反馈学生的算法，你是怎么计算的？

小结：要想求收银员应收多少元，就是求一共花了多少元。生活中，收银员收银要准确，所以要精确计算。

3、生活中的估算

（1）小红的爸爸应准备多少钱呢？你是怎么想的？

（2）面对这道题，我们还需要精确计算吗？为什么？

（3）小结：要准备多少钱？生活中我们不需要精确的计算出结果，只需要按照需求估算即可。

（4）学生列式汇报

558≈560

225≈230

166≈170

560+230+170

558+225+166

=790+17

≈560+230+170

=960(元）

=960(元）

答：小红的爸爸应准备960元钱。

4．回顾与反思：我们在解决问题时，先要找准已知条件和问题，再根据具体情况具体分析，然后灵活选择解决问题的策略。

(三)巩固练习

1、小明家新房装修，买木板需要989元，买涂料需要894元，出门要准备多少钱？

2、

（！）理解题意，找准已知条件和问题。

（2）自主列式计算。

（3）学生汇报，说说你的想法。

3、看图提问并解决问题

（四）课后小结

通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

？千米

昆明

0千米

大理

348千米

丽江

517千米