动物的繁殖教学设计思路

教科版科学四年级下册第二单元

2.各种各样的花

【教材分析】

《各种各样的花》是教育科学出版社小学科学四下“新的生命”这一单元中的第二课。这一课是在学生学习了《油菜花开了》的基础上进一步探究花的知识。课文分“花的专题观察”、“花的观察”报告会、“完全花和不完全花”三部分。为了促成科学课堂的自主生成，在设计教学时，我把“完全花和不完全花”和“花的观察报告会”这两部分内容互相融合，引导学生在报告会中学习“完全花和不完全花”这一部分

【学生分析】

从四年级学生知识的储备上来看，学生们在上一课《油菜花开了》中已经完成了对一朵油菜花的构造认识：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四个部分有了必要的识别，在本节课上进一步对各种各样的花展开研究，学生学习兴趣会更加浓厚。通过课件让学生欣赏、观察到生活中还没有开放的各种各样的花，学生观察、记录研究结果，这部分主要是让学生在自主观察、自主探究的基础上学会比较花的相同和不同.从而导出第二部分，四个概念的学习。学生在自我探究的基础上很容易掌握完全花、不完全花、雄花、雌花。第三部分让学生明白：尽管各种各样的花在形状、颜色、结构特征等方面是千差万别的，但是它们有一点是相同的一般花都有蕊雄蕊或雌蕊的部分，只是具有雌雄

同株和雌雄异株的区别。因此，绿色植物开花是为繁殖做准备的。

【教学目标】

知识与技能：

1.在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。

2.根据花的构造，可以把花分为完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，一些只有雄蕊或只有雌蕊。

过程和方法：

1.根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，并能将研究结果以表格的方式呈现出来。

2.以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。

情感、态度与价值观：

通过花的多样性体会到自然界中生物的多样性。

【重点难点】

重点：花的专题研究。

难点：分辨完全花和不完全花。

[课时安排] :1课时

【教学方法】

《课程标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”为了体现科学教学的这一理念，在本课的教学中，我将努力让学生自己确定探究专题，自己制定研究计划，自己动手研究，通过这种自主探究、合作探究来促进学生科学素养的形成和发展

【课前准备】

学生准备：带各种花来，最好是品种多样一点。

教师准备：完全花、不完全花若干，课件、放大镜、镊子、计划表等。

【教学过程】

（一）导入新课

1.回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。

2.提问：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。

板书课题：各种各样的花

（二）学习新课：花的专题观察

1.小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。

2.交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。

3.供参考的研究专题：校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。成自觉珍惜生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。

4.研究的方法：数一数、统计、测量等。

5.成果展现：表格、图示、文字小结等。

6.讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。

（三）学习新课：花的观察”报告会，完全花和不完全花

1.（1）分组汇报。

（2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。

（3）讨论研究中发现的问题。

2.认识完全花与不完全花

（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。

（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。

（3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？

（4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？

3.交流与小结

（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。

（四）总结拓展。

1.讨论：还有哪些关于花的问题？

2.布置作业：观察更多的花。

【板书设计】

2.各种各样的花

不完全花与完全花

单性花与两性花