因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案

第八课时 一个因数中间有0的乘法

教学内容：教科书第66页例4，第67页例5及练习十四第1-5题。 教学目标：

1、知道0和任何数相乘得0的结论。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。

3、培养学生良好的列竖式笔算的习惯，能用估算估计得数范围，培养数感。

教具准备:课件。

教学过程：

一、复习

1、笔算：

456×5 56×8 216×9 556×7 （1）任选两题进行笔算，4生板演。

（2）集体校对

问：56×8可以表示什么？（56个8相加或8个56相加）

2、说说多位数乘一位数笔算方法。

二、探索新知

（一）教学认识零乘任何数都等于零。 1、出示例4情境

（1）看图说图意：小猴子们非常喜欢吃桃子，看看他们的盘子里一共还剩下多少桃子？（每个盘子里剩下0个，有7个盘子。）

（2）用加法怎样列式?学生回答后，教师板书：0+0+0+0+0+0+0＝0 （3）用乘法怎样算?想一想？

学生回答后，教师板书：0×7=0 或7×0=0 问：0×7=0 或7×0=0表示什么？

2、想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0。) 3、口答：0×3= 9×0= 0×0= 师：你是怎么想的？

4、小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0。（板书：0和任何数相乘都得0。）

5、齐读

6、完成

“做一做”1、2两题：比一比，看谁算得快。

（二）教学一个因数中间有0的乘法笔算

1、出示主题图，教学例6。

（1）出示数学问题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

（2）读题，列出算式：604×8 估一估，大约是多少人？

（3）学生独立完成，和同桌说说笔算过程。（一生板演）

（4）集体交流 604×8＝4832（米） 6 0 4 × 38 4 8 3 2 答：一共有4832米。 问：十位算的是什么？（0×8+3=3）

2、试一试：

（1）学生独立完成练习十四第一题2题，2生板演。

708×3 607×5 （2）集体校对。

指名学生说说计算顺序和方法。（第一题，请学生完整地说，第二题，问十位为什么是3？）

3、小结揭题：

（1）今天学习的乘法笔算和前几天学的又有什么不一样？（多位数中间有0）是的，今天我们学习的是因数中间有0的笔算乘法。（板书：因数中间有0的笔算乘法）

（2）观察这些算式：它们的计算方法是怎么样的？

（和其他的多位数乘一位数方法一样：从第一个因数的个位乘起；用一位数去乘多位数各个数位上的数；哪一位相乘满几十，就向前一位进几。只要注意：0和任何数相乘都得0。）

三、巩固练习

1、做一做第1题

（1）同桌合作，任选3题笔算，比一比，看谁算得又对又快。（6生板演）

（2）集体校对

（3）观察比较，你有什么发现？

引导得出：得数比较特殊，刚好是一位数乘百位的积写在千位和百位，和个位相乘的积写在后两位。

问：都是这样吗？（502×3=1506中间有0）

引导补充：当一位数和个位上的数相乘不满十时，十位还是算0乘几得0，就用0占位。

2、口算抢答： 207×8 603×4 305×9 指名学生口答

3、完成练习十四第3题：比较大小。

独立完成，手势判断校对，抽两题说说想法。

4、动脑筋：出示练习十四第5题

（1）举手判断

（2）说明原因，强调：0和任何数相乘都得0。

四、课堂小结：

师：这节课学习了一个因数中间有0的乘法，计算时要注意不要忘记用一位数去和多位数中间的0相乘，如果个位乘积不满十时，十位要用0来占位。

五、课堂作业

1、1号本完成练习十四第1、2、4题。

2、完成《课堂作业本》一页