整理和复习教学设计思路

整理和复习

教学内容：人教版小学一年级数学下册教材81页整理和复习。

教学目标：

1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。

2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。

3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。

4、培养正确计算的良好学习习惯。

教学重难点：

100以内加减法知识的整理以及灵活运用。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、猜测：你们想知道老师的年龄吗？现在老师告诉大家我的年龄和康皓德同学的年龄加起来是50，我几岁？你们是怎么知道的？

2、揭题：小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄，真能干。这其实是我们本单元学过的100以内数的加减法，这节课我们继一起来对《100以内数的加减法》这一单元进行整理与复习，让我们的知识更加牢固。

（板书：100以内数的加减法复习）

二、知识梳理，建构网络

1、我们先来看看小朋友们整理得怎么样？（预先发给每个学生一张需要对本单元知识进行整理的表格，要求每个学生早一天先各自独立地对本单元的知识作初步的整理和复习。）

2、全班整理完善表格，然后同桌交换一下表格，互相检查。3、学生相互补充整理。还有一条该怎么填？（随机而行）没关系，等一下我们肯定能找到。

三、分层练习，整理复习。

师：这一单元我们学的算式有几类？

两位数加/减一位数，两位数加/减两位数（整十数）

说算法：指名说出每种题型的计算方法。

（依次引导学生说出每种题型的算法）

小结：同学们说的非常好，计算时：一定要把相同数位上的树进行相加或者相减，也就是个位上的数加/减个位上的数，十位上的数加/减十位上的数。

1、

出示81页第1题。

分别让学生说出每道题的计算方法，（边说边板书）

（1）那些算式中的7和2可以直接相加？为什么？

（2）出示：57＋9＝

75＋9＝

让学生说计算方法，点数法，凑“整十”法，进位加

2、

出示81页第2题。

指名说计算方法。

（1）那些算式重的7和2可以直接相减，为什么？

（2）出示：75-9=

57-9= 让学生说计算方法。

归纳小结

相同数位上的数相加减

3、

出示81页第3题

说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。

学生独立进行计算

四|、巩固练习

1、

教材82页练习十九第1、3题。

分组交流，集体交流，互帮互助。

第3题，学生独立完成，集体订正，强调计算顺序。

2、

练习十九5、9题

巩固计算能力，看谁算的又对又快。

3、练习十九第11、13题。

独立计算，汇报

五、课堂小结：

这节课我们一起整理和复习了“100以内的加法和减法”。在计算加法和减法时你最想提醒大家要注意什么？

板书设计：

整理和复习（一）

57＋9＝

75＋9＝

75-9=

57-9=