资料摘要
7光的传播一、教学目标1 、通过观察能够找出周围环境中能够发光的物体，并能够对光源进行分类。2 、培养学生的实验能力，归纳推理能力，并能对要解决的问题提出自己的猜想。3 、使学生能够设计实验证明自己的猜想。二、教学重点：1、能够对光源进行分类。2、能够自己设计实验证明自己的猜想。三、课前准备实验材料
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7 光的传播教学目标
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关键词：7 光的传播教学目标
正文
7光的传播
一、教学目标
1 、通过观察能够找出周围环境中能够发光的物体，并能够对光源进行分类。
2 、培养学生的实验能力，归纳推理能力，并能对要解决的问题提出自己的猜想。
3 、使学生能够设计实验证明自己的猜想。
二、教学重点：
1、能够对光源进行分类。
2、能够自己设计实验证明自己的猜想。
三、课前准备
实验材料——手电筒（或其他光源），中间带孔的木板（或纸板）三个。
四、教学过程：
（一）、导入新课
1 、谈话：光是一种自然现象，关于光你们有什么问题？
2 、讲述：这节课我们来学习一些关于光的知识：什么物体能发光，光是怎样传播的。
（二）、学习新课 1 、指导学生认识光源 （ 1 ）讨论：说一说，哪些物体能发光？光从哪里来？
例如：太阳、火、电灯、电视、萤火虫、蜡烛等。
引入光源的定义：会发光的物体叫做光源。
（2）提问：作为光源太阳和电灯的区别？
引入定义： 天然光源：没有通过人为加工制造的光源是天然光源。
人造光源：通过人为加工制造的光源是人造光源。
（ 3 ）讲解：在我们周围，有很多物体能发光：有的是燃烧发光，例如蜡烛、火柴、煤等；有的是靠电能发光，例如手电筒、各种各样的电灯；有的是靠生物体内部变化发光，如萤火虫发出的荧光；有的是靠天体内部变化发光，例如太阳光，星光。这些发光的物体叫做光源。通过人为加工制造的光源是人造光源。没有通过人为加工制造的光源是天然光源。
（ 4 ）讨论：月球是不是光源？为什么？
总结：月亮本身不会发光，是反射的太阳光所以不是光源。
2 、我看见了光
（ 1 ）讲述：光源发出的光是怎样向周围传播的呢？让我们来看一看光传播的方向。 （ 2 ）讨论：
①从门窗或密林缝隙中透过来的阳光是什么样的？
②手电筒或汽车灯射出的光是什么样的？ 通过讨论，得出 " 光是沿着直线传播的 " 假设。
（ 3 ）实验：为了证明光是否沿直线传播，我们来做个实验。
实验材料： 手电筒、中间带孔的硬纸板三块
实验步骤：
第一，把三块木板排列好让每块硬纸板的小孔都在一条直线上，并是它们之间的距离在15厘米左右。
第二，用手电筒照射小孔，看看有什么现象？
第三，将中间的硬纸板向左侧（或右侧）移动是小孔不在同一直线上，观察有什么现象？
现象：当小孔在一条直线上时，光透过小孔照射到墙上，当把中间的硬纸板移动使小孔不在一条直线上时，光照射到中间的木板上
实验结论：光是沿着直线传播的。
（4）教师小结：通过以上讨论及实验我们可以知道光是沿直线传播的。（补充：光源发出的光，可以沿着直线向四面八方传播。）
巩固练习： 1、能发光的物体叫（ ）。
2、光是沿着（ ）传播的？传播方向是（ ）。
3、什么是自然光源？什么是人造光源？并举例证明。
4、月亮是不是光源？为什么？
课后作业：自己设计一个实验来证明光是沿着直线传播的！
板书： 光源：会发光的物体叫做光源！
天然光源：没有通过人为加工制造的光源是天然光源。
例如：太阳、闪电、萤火虫等
人造光源：通过人为加工制造的光源是人造光源。
例如：人造光源：手电筒、电灯蜡烛等
光是沿着（直线）传播的
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关于本教案的常见问题
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