Unit 6 It’s on your head课堂实录【3】

Unit 6 It’s on your head. 教学设计 ◆教学目标与策略分析 能听懂、会读、会说本单元核心语言Where’s my football ? It’s in the box. Where’s my hat ? It’s on your head. 并能在真实的语境中运用。 能听、说、读、写单词hat, T-shirt, dress和短语in the box,并能正确熟练的运用到句型和对话中。 能正确运用所学介词短语准确表达物品的位置。 能积极、主动与其他学生合作，勇于开口说英语，对所学对话进行情境再现与拓展。

◆教学重难点分析 重点：熟练并正确的运用句型Where’s... ? 并对物品位置进行提问。 难点：dress中dr字母组合的发音。 ◆教学过程 一、Warm up T: Boys and girls. I want to introduce myself in a chant. Listen carefully. Ss: OK. T:My name is May. I’myour friend today. I have a bag. It’s on my desk. I have a shirt. It’s on my bed . I have a football. It’s on my head. Let’s be friends. 教师根据chant内容运用Where’s my…?句型向学生提问，引出本课课题It’s on your head

二、Presentation。 1. 教师创设情境：Today we are going to watch a football game. Let’s put on our beautiful clothes. 接着利用白板出示教师本人的照片，教师为自己挑选衣服，引出单词dress。重点强调字母组合dr的发音。

2. 教师将连衣裙放在沙发上，询问学生：Where’s my dress? 引导学生回答：It’s on the sofa. 3. 教师利用白板出示班级里一名女同学的照片，这名女同学通过挑选自己喜欢的衣服，学习单词skirt。 4. 教师接着出示其他同学的照片，学习单词T-shirt 。 5. 整体呈现课文，创设情境：Tom is not very happy. He can’t find his football. Let’s help him. OK? 教师播放课文录音并提出问题：Where’s Tom’s football？学生通过听音回答问题：It’s in the box. 引导学生学习短语in the box. 并适当拓展in the bag/in the desk/in the pencil box 等。 6. 教师请学生在小组内利用身边的文具，运用Where’s…?进行操练。

7. 教师由单词cat引出新单词hat。并进行拓展男士帽子和女士帽子的差异。 8. 教师根据文本继续提出问题：Where’s dad’s hat? 学生再次听课文录音，回答问题：It’s on his head. 9.请学生利用身边的文具进行操练。

三、Practice. 1. Game time 教师利用植物大战僵尸的背景音乐，快速闪现学过的单

词和词组，要求学生反映迅速，说出看到的单词及词组。

2. 教师请学生打开书，跟读录音，模仿录音的语音语调。 3. 学生小组内和同伴表演对话并进行全班展示。 四、Production. 1. Sing a song.

师生共同演唱本单元歌曲Where is my hat? 2. 小写作。 学生用本单元学过的句型写一写自己的房间，教师利用白板的展示功

能将写得好的同学的作文进行展示，予以奖励。

五、Summary 1. 学生总结本课所学单词及句型。 2. 情感升华：教育学生要整理自己的房间，保持干净的空间。 六、Homework. 1. Read the dialogue with partners. 2. Help your parents clean the room after school.