解决问题教学目标｜教案在线预览

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时、分、秒---解决问题教学设计教材分析这一节课主要探讨时间的计算方法。学好这一部分内容，有利于提高学生对时间单位的认识，而且进一步发展学生的时间观念，对学生理解、掌握、描述时间，从而获得解决实际问题的方法。学情分析学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-11 10:16:00

来源学校

学校：昭阳区靖安镇示范小学

解决问题教学目标

未知

2018-06-11 10:16:00

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关键词：解决问题教学目标

正文

时、分、秒---解决问题教学设计

教材分析

这一节课主要探讨时间的计算方法。学好这一部分内容，有利于提高学生对时间单位的认识，而且进一步发展学生的时间观念，对学生理解、掌握、描述时间，从而获得解决实际问题的方法。

学情分析

学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方法。时间单位的简单转换在前一节课有了初步的认识，求经过时间的方法学生第一次接触，理解比较难，可能还不能一下掌握。

教学目标

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

教学重点和难点

时间单位的简单转换。

教学过程

一、猜谜引入

1、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：4时，2时10分，7时，8时30 分，3时10等。

4、引出课题：“时间的计算”。

二、探究新知|

1、教学例1：3时=（）分

（1）教师：1时=？（学生答）那3时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

3时就是3个60分，即60×3=180分

（4）教师小结。

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分

2分=（）秒

3、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明6时20分离家，6时45分到校。

（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

1、分针从4走到9。走了5大格，是25分钟。

2、45－20=15，是25分钟。

（4）小结

（5）请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

三、巩固练习

1、完成P62“做一做”中的第2小题。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）40分比1时少（）分，1时比35分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻，如：2时至2时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、总结，评价

这节课你有什么收获？

总结：现在是几时几分？我们刚才是从7：30时开始上课，从上课到现在经过了几分？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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