解决问题优秀教案范文

课

时

教

学

设

计

课 题

时分秒的简单计算

主备人

梁成蕊

课

型

新授

教学内容：三年级上册第一单元时、分、秒例2，P5.

教学内

学情分析：时分秒是学生在生活中经常都要用到的知识，平时学生可能都能说出一些容和学

有关时间的概念，但并没有把这些知识上升到理论的高度。因为时分秒之间的进率不是情分析

以前经常使用的一进位制，而是60进位制。学生可能不适应。所以在教学中重点设计

一些与学生自己的日常生活密切相关的内容，以帮助学生加强对时间观念的感性认识。

1.引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法掌握简单的时间单位的换算。

教

学

目

标

2.引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考，小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学重点：

教 学

重难点

1.掌握简单的时间单位的换算。

2.建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

3.渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点：建立计算经过时间的模型，终点时间—起点时间=经过的时间。

教学准备

多媒体课件

时、分、秒的简单计算

方法1：直接数一数，7：30到7：45分钟走了15分钟。

方法2：7：30到7：45分钟走了3个大格，是15分钟。

方法3：都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。

终点时间—起点时间=经过的时间

阅读与理解---分析与解答---回顾与反思。

教

学

过

程

环节与

时间分配

一、故事导教

师

活

动

开学了，熊大和熊二从熊堡出学

生

活

动

设计意图

与策略

通过学生喜闻乐

发去学校，熊大用了2小时，熊二见的卡通入（5分钟）

人物熊大用了120分钟，熊大说它用的时间小对子互相讨论并汇报

和熊二导

少，熊二说它的时间少，它俩谁也

入新课，激发学生学

不甘示弱。同学们，请你们当裁判，

习的兴趣，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？

调动学生

积极的参

与课堂学

习。

1.生认真观察主题图。

1.9月1日，小明背着书包上学去

二、探究新2.自由汇报：小明7时30分离家，

了！课件出示主题图

通过创设知（20分2.你从中获得了哪些有意义的数学7时45分到校。

学生熟悉钟）

信息？你能提出什么数学问题？

小明从家到学校用了多长时间？

的生活情景，从而唤3.小明从家到学校用了多长时间？3.先独立思考，然后与小对子交

醒学生对经过时间怎么解决这个问题呢？你有什么方流自己的想法。

计算的生法？。

4.对中对合作交流并汇报：

活经验，想

出多样化4.教师巡视指导，收集信息；

（1）直接数一数，7:30到7:45的解决问

课件出示生汇报的结果。

题方法，从分针走了15分钟。

方法的多5.师给予肯定：小明从家到学校用（2）7:30到7:45分针走了3个样化到方了15分钟对吗？你是怎样想的？

法的最优大格，是15分钟。

化，建立简（7：30过15分钟就是7：45，15

（3）都是7时多，直接用45-30单的经过分钟是对的。）

时间的计算出用了15分钟。

算模型：

6.你喜欢哪种方法，为什么？整理...... 终点时间

解决问题的基本方法，我们是怎么5.生写上答语：小明从家到学校

—起点时

间=经过的解决这个问题的？谁来说一说？

用了15分钟。

时间

6.自由汇报

三、巩固新1.比一比，填一填。

知（10分9分（）90秒 4时（）24分 钟）

1分15秒（）65秒

3时（）200分 140秒（）2分 1时30分（）分

2.课本上的做一做

引导：解决的问题时什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余的？怎么解决这个问题？9：00怎么减8：40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？

3.课本第7页第8题。

4.课本第8页第9题。

先独立完成，再与小对子交流是否正确并汇报。

自由汇报

通过习题梯度的练习，使学生进一步的掌握单位换算和时间计算的方法，进一步建立简单的模型：

终点时间—起点时间=经过的时间

四、课堂总1.今天的学习，你有哪些收获。

结（5分钟）

2.我们今天是怎样学习新知识的。