因数中间或末尾有0的乘法名师教学实录

《因数中间有0的乘法》教学设计

建安区艾庄乡初级中学 杜瑞娟

一、教学内容

教材66页例4、67页例5 及相关习题。

二、教学目标

（一）知识与技能

让学生运用类推的方法学会因数中间有0的乘法计算。

（二）过程与方法

继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。

（三）情感态度和价值观

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。

三、目标解析

一个因数中间有零的乘法是乘法中的特殊情形，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后，安排了本节课的内容，有助于学生集中学习乘法过程中如何处理零的具体方法，为以后的学习复杂的多位数乘法打好基础。

四、学情分析

本课时的教学是学生在学习了两三位数乘一位数的基础上学习的，教学解决一个因数，中间有0的乘法。

五、教学重难点

教学重点：学会因数中间有0的乘法计算。

教学难点：正确计算因数中间有0的乘法计算。

六、教学准备

课件。

七、教法与学法

教法：讲解引导法

学法：探究学习法

八、教学过程

（一）激趣导入（约5分钟）

1.老师：孙悟空去蟠桃园偷摘桃子，回来后洗了七个放在盘子里，忍不住把桃子都吃了。

问：7个盘子里一共还有多少个桃子？怎么列算式呢？

生回答：7×0 师接着问：怎么计算呢？今天我们就来学习因数有0的乘法的第一个课时：因数中间有0的乘法。（板书课题）

2、出示本节课的学习目标

（二）引导自学。

1．引导学生预习新知。

自主学习课本66页、67页。

2、自学后完成自学检测题。

组织学生间相互检测，并交流问题。

自学检测：

（1）口算。

0×7= 3×0= 6×0= （2）用竖式计算。

105×7= 506×8= 209×3= （3）回答问题：

①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。）

②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？

3、引导学生寻疑质疑。

教师巡视，参与小组讨论，并进行适当点拨，收集学生比较集中的问题，然后在课堂上解答。

（三）组织学生合作探究并展示探究结果。

1、组内交流自己的观察结果，并经过讨论，得出一致的结果。

2、小组派代表发言，其他学生补充。

3、教师归纳总结：

（1）0和任何数相乘都得0。

（2）因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

（四）课堂基础过关训练

小练习：102×3（不进位） 109×3（一次进位） 409×3（两次进位）

【设计意图】算前估一估，既为粗略的判断精确算结果是否正确提供方法，同时体现了解决问题策略的多样性。因为因数中间有0的算法同前面学习过的算理相同，让学生进行自主探究，可以提高学生独立解决问题的能力及概括能力。最后的小练习提供了三种由易到难的计算，通过对比，进一步巩固了因数中间有0的乘法计算的方法。

（五）练习提高

1．练习十四第1题。

（1）独立完成后汇报。

（2）再说一说因数中间有0的乘法是怎样计算的。

2．练习十四第6题。

（1）独立完成后汇报。

（2）再说一说因数末尾有0的乘法如何简便计算。

3．练习十四第3题。

（1）独立完成比较大小。

（2）说说你是怎么快速判断的。

（六）谈收获

说一说您今天学习到了哪些内容，你有什么体会？

九、板书设计

因数中间和末尾有0的乘法

1、0和任何数相乘都得0. 2、因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

六、教学反思

一个因数中间有0的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算成3×0=3，或者不计算因数中间有零的这一位，因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法后，安排了本课内容，有助于学生几种学习在乘的过程中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打下基础，在教学完这一内容后，我个人的总体感觉是较好的，具体体现在以下几个方面：

1、让学生在具体情境中学习，使学生学得轻松愉快。

“计算”常常与“枯燥”二字相连，但本课我始终注意创设情境，让学生在情境中学习计算。这样既有利于学生理解和掌握算法，同时又可增强学生学习兴趣。

如：新课环节以“孙悟空摘仙桃”引入，得出“0和任何数相乘都得0”的结论，每个情境之间的连接我都以巧妙地语言把它们很自然地衔接在一起，使学生听了倍感亲切，兴趣盎然。

2、练习组织较好，既有针对性，又有层次和坡度。

从练习的形式来看，我安排有口算题、笔算题、纠错题，学生自主出题和算题及比较练习题等，既有动口的、动脑的，又有动手的，既有单个回答的又有全体练习的，既有基本练习的，又有拓展练习的。另外，在练习的设计中我还注意了以下几个几点：

（1）练习的密度与数量适中

（2）练习的形式多样化

（3）突出了难点，讲究了实效。

在这节课中，虽然也存在一些不到之处，例如，教师在教学中与毛躁、粗心之处，教师的语速过快，声音过大等毛病，但总体感觉这是一节成功的课，教师教得轻松，学生学得愉快，获得了积极地情感体验。