综合探究　坚定理想　铸就辉煌第二课时教学实录

《坚定理想

铸就辉煌》教学设计

课题

坚定理想

铸就辉煌

课型

新授课

知识目标：理解人的价值，确立为人民服务的价值观。明确个人与社会的关系，树立正确的理想信念。

能力目标：通过课前搜集资料和对相关问题的自主探究，培养学生自主学教学目标

习和分析问题的能力；通过情境创设激发学生学习兴趣；通过自主课小组成员的合作学习，培养学生的团队合作能力。

情感、态度与价值观目标：培养学生的责任意识，使其知道一个人活着的真正价值在于为社会做出贡献；培养学生的理想和信念意识，使其懂得作为当代的青年学生，必须树立崇高的职业理想，铸就辉煌的人生。

教学重点

教学难点

教学手段

教学方法

学生各主题的内容成果展示

处理好教师的“主导”和学生的“主体”关系，把握课堂节奏

多媒体PPT课件，粉笔，教学需要的视频、文字等资料

图片展示法、自主学习法、合作探究法（课前组内合作探究）、展示教学法（课堂各组成果展示）

教学过程及活动

环节一：准备阶段

第四单元结束时，围绕以上教学目标，与学生一起讨论确定探究活动内容及探究活动方式，然后各小组根据探究内容分工搜集资料或做调查等准备工作。每组在完成相关问题后，就相关主题写一篇演讲稿，在课堂上进行展示。

〖设计意图〗：《哲学生活》第四单元的主题是引导学生通过对社会发展规律的探究和把握，认识社会历史的发展趋势，确立崇高的理想和信念，正确地对待社会和人生，正确地进行价值判断和价值选择。所以，让学生对各自的探究活动内容做演讲资料的搜集更能加深对人生价值的理解。

学生做好课前相关主题内容的资料搜集或调查准备工作

1 学生活动

环节二：确立小组活动主题

围绕“坚定理想

创造与实现人生价值”探究活动主题，各小组根据下列小主题进行收集、整理资料，并确定本小组讨论的内容和观点，准备提交全班讨论。

主题一：感动

主题二：理想

主题三：职业理想

主题四：信念

主题五：个人与社会

学生观看视频过程中独分组讨论并组织答案进行展示

学生在一首歌的时间中独立思考，之后个人组织答案进行展示

环节三：教学过程

〖新课导入〗：教师课件展示图片《你要做树上哪个人》？我们今天就来给自己一个人生定义，要做树上哪个人？综合探究《坚定理想

铸就辉煌》。

主题一：感动

PPT课件展示介绍感动中国2017年度获奖人物黄大年------心系中国梦

功这七年中争分夺秒，透支自己，也要让人生发光，地质宫五楼的灯源自前辈的薪传，永不熄灭。

PPT课件播放黄大年颁奖视频。

活动探究1：视频中黄大年令你感动之处是什么？

生甲：黄大年把个人的前途和国家的命运结合起来，在劳动和奉献中创造价值。把积极投身为人民服务的实践作为自己实现人生价值的必由之路，和拥有幸福人生的根本途径。

生乙：视频中我们可以看到当黄大年的个人利益同国家的利益发生冲突时，他是自觉站在国家利益的立场上进行选择。

生丙：黄大年抛弃了国外优越条件，在国内刻苦钻研，具有一种顽强拼搏、自强不息的研发精神和坚定的理想。

德冠群英。颁奖辞：作别康河的水草，归来做祖国的栋梁，天妒英才，你就在立思考，之后〖教学过渡〗：刚才同学谈到黄大年的感动之处就是有理想。我们要探讨的第二个主题就是

主题二：理想

师：“理”：治玉也，即从玉；“想”：翼也，即从心。请同学们在聆听《祖国给我的理想》歌曲时间里探讨下面这个问题：

活动探究2：列举你最喜欢的关于理想的名言警句并谈谈理想对国家和个人的意义。

生甲：列夫托尔斯泰说“理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向；没有方向就没有生活”。下面我就理想对个人的意义发表演说。一个自私的人是不会有高贵的理想，而一个高贵的人是不会有自私的理想。我们要树立崇高的理想然后去奉献自己的生命而不是去消耗自己的生命，这样的人生才是有意义的。我们现在正处于一个迷茫的年纪，在这样的一个年纪里我们要有坚定的理想成为你人生的线索与方向，不管这个理想是伟大的还是渺小的，它将带领我们达

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到一个更好更深的层次。

生乙：：曹操说“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。下面我就谈谈理想对国家的意义。我从中国梦谈起，中国梦解释就是：国家富强、民族振兴、个人幸福。意思是说，国家民族的幸福给我们个人带来幸福，而我个人认为，应该是个人的幸福去给国家民族带来幸福。实现中国梦的主体应该是我们每一个人，中国梦就是我们每个人的梦，只有每个人有理想，有努力，国家才能实现梦。中国梦，不在高高挂起，不在天花乱坠高谈阔论，不在广告语中，他就存在我们每个有追求的人的心里。中国梦与个人梦的关系，与其说个人梦是中国梦的重要组成部分，不如说个人梦本身就是中国梦。同学们，向着我们的自己的目标努力吧，向着我们的理想，努力奋斗吧。

班长展示统学生根据自己个人的职业理想组织答案进行展示

多媒体播放学生录音演讲

教师总结：理想，不是幻想或空想，理想必须扎根在实践的土壤中，实践具有直接现实性，实践是沟通主观与客观的桥梁（实践是沟通理想与现实的桥梁）。所以，我们要积极投身为人民服务的伟大实践中，将个人理想与国家命运紧密结合起来。

〖教学过渡〗：距离高二期末考试还有

7 天，距离2019年高考还有

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天左右。高考之后是你的大学梦实现的时候，再之后，你就要面对职业的选择，那么，你未来的职业理想是什么？

主题三：职业理想

班长对本班的同学的职业理想做了调查统计，由班长进行成果展示（图略）。

的职业理想。

〖教学过渡〗：同学们的职业理想很美很甜，我们知道，社会发展的前途是光明的，但道路是曲折的，同学们，在曲折的人生道路中，是什么支撑你一直走向成功的呢？对，就是我们的信念。

主题四：信念

课件播放来自本班学生的片段演讲录音《一壶沙子变成一壶水》：

活动探究4：请同学们谈谈这个故事给了什么启示？

浩瀚的沙漠中，一支探险队在艰难地跋涉。头顶的骄阳似乎在无休止的喷着火焰，烤得探险队员们口干舌燥，汗如雨下。最糟糕的是他们没有水了。水就是他们赖以生存的信念，现在，信念破灭了，一个个像散了架、丢了魂似的，不约而同地将目光投向队长。这可怎么办？

队长从腰间取出一个水壶，两手举起来，用力晃了晃，惊喜地说；“哦，我这里还有一壶水！但穿越沙漠前，谁也不能喝。”沉甸甸的水壶从队员们的手中依次传递，原来那种濒临绝望的脸上又显露出坚定的神色，一定要走出沙漠的信念支撑着他们，一步一步地向前挪动。看着那水壶，他们抿抿干裂的嘴活动探究3：具体你的职业理想是什么？由班里的一个学生与同学分享她个人计图，另一个

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唇，陡然增添了力量。

他们终于走出了茫茫沙漠，大家喜极而泣之时，久久凝视着那个给了他们信念支撑的水壶。

队长小心翼翼地拧开水壶盖，缓缓流出的却是一缕缕沙子。他诚挚地说：“只要心里有坚定的信念，干枯的沙子有时也可以变成泉水。”是的，黑人领袖马丁·路德·金说过；“这个世界上，没有人能够使你倒下。如果你自己的信念还站立着的话。”

学生展示故事启示环节（略）

教师在56秒的励志纯音乐中让学生感受自己信念对近期目标实现的作用。

〖教学过渡〗：因为坚定的理想感动了我们每一个人，同学们设计了自己的职业理想，用信念铸就你的辉煌，那么，最后，如何让你辉煌的人生价值放光芒呢？

主题五：个人与社会

活动探究5：：谈谈青年学生放飞青春梦想、拥有幸福人生的途径。

〖设计意图〗：实现情感、态度与价值观目标，培养学生的责任意识，使其知道一个人活着的真正价值在于为社会做出贡献；培养学生的理想和信念意识，使其懂得作为当代的青年学生，必须树立崇高的职业理想，铸就辉煌的人生。

学生甲：我认为青年学生放飞青春梦想、拥有幸福人生的途径应分为客观的根拥有幸福人生？在砥砺自我中走向成功。实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。力克·胡哲是一个天生没有四肢的的人，他经过个人的努力，成为全球励志演讲家，他的经典励志词就是说“永不放弃Never give up!”

学生乙：下面我从客观的根本途径谈谈我们青年学生如何放飞青春梦想、拥有幸福人生？

①人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么，贡献了多少，而不是看他索取了多少。

②在劳动和奉献中创造价值，积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。人生价值有多种实现途径，无论哪种途径，都离不开劳动，劳动是人的存在方式。******说“中华民族伟大复兴的中国梦将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”

③在个人与社会的统一中实现价值。人生价值有多种实现途径，无论哪种途径，

学生成果展示

示

本途径和主观途径。下面我从主观的途径谈谈我们青年学生如何放飞青春梦想、学生成果展

4

都离不开劳动，离不开对他人和社会的贡献。下面，我想给同学们看一段视频《青春守护

美丽中国》。同学们，我们每个人的前途命运都与国家和民族的命运紧密相连。只有把自己的价值选择和理想追求与国家民族的命运和人类的幸福结合在一起，才能真正实现自己的人生价值。让我们在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章吧！

环节四：课堂总结

很好。同学从主观途径去分析人生价值的实现，同学从客观根本途径去分全体学生析人生价值的实现，还带来了一段央视的公益广告视频，给我们谱写了一篇美跟着音乐丽的青春乐章。海伦·凯勒说“假如给我三天光明”，今天，作为新时代的青年节奏轻声学生的我们应该抓住人生的“三天”：不忘昨天，奋斗今天，创造明天。最后，吟唱歌曲

我们一起给青春加点料，送上一首《蓝莲花》。

环节五：教学反思

优点:1.在学生的“主体”地位上能充分展示出来，突出了本节课的课堂性质:探究课。学生根据课前教师布置安排的关于各探究主题的内容的收集准备任务，各小组完成得非常好。在课堂中，学生踊跃积极参与到整个课堂中，发言内容很精彩，不仅有文字演说，还有视频展示，时间掌握得非常恰当。

2.

在教师的“主导”作用上，本人能根据学生的各探究内容进行探究前的教学过渡和探究后的教学总结。

3.

整个课堂有视频、歌曲、演说等环节，课堂活跃有趣。

不足:授课过程中本人的语速有点慢，使原来设计好的课堂变得有点不顺畅。

2018年7月

5日

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