综合探究　与时俱进 求真务实特级教师教学实录

6.1

人的认识从何而来（教学设计）

★教学目标

（一）知识目标

1.识记实践的含义及三个基本特点。

2.知道生产实践、变革社会的实践、科学实验是人类基本的实践活动。

3.理解实践和认识的辩证关系，能通过具体事例说明，实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿。

（二）能力目标

1.通过对辩证唯物主义实践观和历史上其他哲学派别实践观的比较，提高比较分析的能力。

2.正确理解实践和认识的辩证关系，提高概括总结的能力。

3.全面把握实践和认识的辩证关系，提高自己理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导自身实践活动的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。

★教学重点

实践是认识的来源。

★教学难点

实践的基本特点，实践是检验认识的真理性的唯一标准。

★教学方法

（一）教法：

1、直观演示法：

利用图片、视频资料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、合作探究法

针对设疑，组织学生进行集体和分组讨论、辩论等形式，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

（二）学法：

思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

★

教学过程

课前准备：让学生回顾物质和意识的辩证关系，借助导学案初步了解实践和认识的关系。

导入环节：教师利用多媒体播放图片《你的鞋子合不合适，谁知道？》

利用***的用语：鞋子合不合脚，自己穿了才知道。从而导出实践是认识的来源，引出实践的概念。

体验生活一：投影展示图片《农民种田方式的变化》并设置问题，如何理解实践的含义及特点？

（将全班分为四个学习小组，分别学习实践的含义及三个特点，然后由小组派代表在全班交流学习收获。）

第一小组：实践的含义

马克思主义哲学认为，实践是人们改造客观世界的物质性活动。理解实践的含义，要注意两点：一是实践主体是人，客体是客观世界包括自然界和人类社会；二是指实践具有直接现实性活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动。这就与一些哲学家关于实践的论述有了本质的区别。

农民种田是人类改造自然的实践活动。

第二小组：实践具有客观物质性

实践的基本要素有：实践的主体、实践的对象和实践的手段。实践的主体是人，实践的对象是自然界和社会关系，实践的手段是工具和其他设备，它们都是物质的东西，所以说实践具有客观物质性。不仅如此，实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。

农民种田，一定时期内农民的素质、耕田工具和农业水平都是客观的，不以人们的意志为转移。

第三小组：实践具有主观能动性

实践具有主观能动性，是指实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。人是有思维、有理性的动物，人在行动前会有明确的目的和方案，与动物的本能活动有着本质的区别。

农民总是按照自己的想法去耕作的，例如：种植物的选择等。

第四小组：实践具有社会历史性

实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。人的实践活动是历史的发展的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。

农民种田方式由单纯依靠人力到拖拉机简单机械再到如今大型机械，种植面积也在扩大，农业发展水平也在提升。每个时期都有每个时期的特点，这体现了实践的社会历史性。

教师总结：实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性特点。

大家需要注意的是：实践具有主观能动性和客观物质性并不矛盾。实践是有意识、有目的的能动性的活动，与实践是客观的物质性的活动，二者是统一的，不应该用这一特征去否定另一特征。意识根源于物质，只有人的意识符合客观事物及其规律的要求，人们才能达到改造世界的目的。

体验生活二：播放视频《小马过河》并展示问题

1、小马得出水不深也不浅的结论，来自哪里？

2、起先小马对水深浅一无所知到后来认识到“水不深也不浅”，这个过程说明了什么？

3、小马认识河水深浅的目的是什么？

4、小马认为“河水不深也不浅”的认识到底对不对？

首先自主阅读教材（时间两分钟）然后根据问题分成四个小组交流、讨论，结合教材内容整合意见，代表发言。

总结：

1、实践是认识的来源，小马没有人云亦云，亲自实践从而得出了结论。

2、实践是认识发展的动力，小马又不知到知，体现了实践的动力作用。

3、实践是认识的目的，小马认识河水深浅的目的是更好的度过河流，完成工作。

4、实践是检验认识的真理性的唯一标准。实践证明了松鼠、大象等的说法都有道理，但对小马而言他通过实践得出的结论才是正确的。

让学生思考，认识的来源只有一个是实践，但获得认识的途径有哪些？

直接经验和间接经验。所以，我们应该将读书与实践相结合。

回归生活：***关于中国梦的讲话：实现中华民族伟大复兴是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力。空谈误国，实干兴邦。我们这一代共产党人一定要承前启后、继往开来，把我们的党建设好，团结全体中华儿女把我们国家建设好，把我们民族发展好，继续朝着中华民族伟大复兴的目标奋勇前进。

教师升华主题，无论个人梦想还是国家梦都需树立实践第一的观点。实践具有直接现实性，唯有实践才能实现梦想。只想不做，任何梦想都是空中楼阁！

知识总结：说出任务，提出构建思维导图的要求：通过这节课的学习我们都收获了哪些知识呢？

★教学反思

结合新课程教学改革的要求，设计突出了学生的自主学习、合作学习能力的培养，教学中设计了自主讨论、自由发言以及信息搜寻、合作探究等这样几个环节。充分调动了学生的自主学习积极性，加大学生之间交流的强度和信息量，同时也提高了学生对***治国理念的初步认识，为情感态度价值观目标的实现打下坚实的基础。

在课堂中通过播放视频形象的展示了实践的现实意义，以强大的视觉冲击让学生感悟空谈误国，实干兴邦的重要性，体现本课的一个重要观点：实践第一。但学生的时政积累还是太少，需要教师进一步阐释方能明白，这对教学带来了一定困难。思维导图的运用也是一大亮点，使学生对知识有了整体的理解和把握。